2019-2020年六年级语文下册 桃花心木 6教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 桃花心木 6教案 人教新课标版 教学目标　　1．通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。　　2．学会本课的生字及出现的新词。教学重点和难点：　　理解种树人的话教学过程一、启读，激趣质疑引入文　　　1．教师讲述《夏令营中的较量》。　　　2．请学生自由发言。听了这个真实的故事，你有些什么想法?　　　3．小结：同学们，我们这次的较量谁输了，输在哪里？今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。二、初读，整体感知观其貌　　　1．用自己喜欢的方式自读课文。　　　　　要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。　　　2．小组交流自学生字词的情况。　　　3．教师请举手最快的前十名同学串读课文。　　　　　(师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。)三、精读，潜心会文领其意　　　1．教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。　　　2．再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。　　　3．反馈学生画出的句子及不懂的地方。　　　4．抓住重点句段，感悟育人真谛。　　　学习12、13自然段。　　　　①指名读。想一想：这两段主要讲什么?　　　　②逐句品读。引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。　　　　③全班交流自己从读中体会到了什么?　　　　④教师小结。　　　学习14自然段。　　　　①投影出示此段课文，全班齐读。　　　　②自由朗读，小组交流读后的感受。　　　　③小组派代表，全班交流。　　　　　教师引导理解：”不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”　　　　④学生自悟，有感情地朗读。　　　学习第15、16自然段　　　　①愿意读的同学一起读。　　　　②小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎？　　　　③全班交流。小组派代表发言，师生共同评议。四、展读，联系实际话育人　　　1．分角色表演，种树人与“我”之间的交流。　　　　①同桌组合练习。　　　　　要求：注意人物的身份、语气、可以自由发挥。　　　2．联系你的生活实际，谈谈你的想法。教师与学生互相交流。　　　3．教师小结：　　　　　同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 桃花心木 7教案 人教新课标版 设计理念　　《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。根据语文课程标准的精神“阅读要有自己的心得”、“提出自己看法或疑问”、“作出自己的评价”、“说出自己的体验”，本课时教学，把感悟人生哲理，引导发表见解作为重点。教学流程一、复习导入--重温浇水事实　　种树人是怎样给树苗浇水的？（从“浇水的时间不一定”和“浇水的量也不一定”认识种树人浇水的无规律性。板书：浇水无规律）二、研读交流--聆听浇水道理　　1．教师：种树人来的时间并没有规律，浇水量也不一定，看到这里，你有什么问题？　　2．梳理学生的问题：他为什么要这么做，这样做是不是有道理？　　3．学生带着问题自由读课文，小组合作探究。（在这过程中教师有选择地参与到相对薄弱的小组中去，掌握学生的学习情况，有目的地帮助后进生。）　　4．汇报交流（通过抓住“百年的基业”，“不确定中”“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”等词句，引导学生体会种树是一个漫长的过程，在那漫漫的岁月中，不可能像种菜或种稻子那样能够得到外界的精心照料，在变幻莫测的自然界中，只有依靠自己的力量（相机板书：会找水源拼命扎根）才能生存下去（板书：长成大树），从而明白“万物竞天，适者生存”的道理。　　5．创设情景，进行口语交际，让学生在交流与倾听中感悟浇水的道理。　　　请你想象一下，种树人与作者之间会有一场怎样的对话，任选其中一角色，进行口语交际。（小组交流后全班交流并强调不照搬课文的原句，根据自己的理解，尽量用自己的语言来表达。）　　6．指导朗读。　　　　⑴种树人是怎样说这些话的？该怎样读？理解“语重心长”的意思。　　　　⑵指名读、互读、自由读、评读、全班读。三、发表见解--感悟人生哲理　　1.理解作者的感悟　　　（1）从“给树苗浇水”这件事中，作者联想到了什么？从课文中找出有关语句读一读，想一想，作者想表达什么的见解。（相机板书：（树苗）--（人））　　　（2）引导学生体会作者的见解。（让学生先说说自己的理解，教师可相机从如下几点加以点拨）