2019-2020年六年级语文下册 琥珀（第二课时）教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 琥珀（第二课时）教案 北师大版 教学步骤：　　一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣　　二、改变学习顺序，激发学生学习积极性　　(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础) 　　(二)学习第一段(了解形成所需的时间) 　　(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)　　(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密) 　　(五)回到第四段　　(六)引导总结板书，强调训练重点　　 第二课时教学目标　　　1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。　　　2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。　　　3．有感情地朗读课文。教学重点、难点　　　1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。　　　2．体会科学家是怎样进行合理想象的。教学过程一、导入新课。　　今天我们继续学习第20课，齐读课题。老师板书课题。二、复习质疑。　　1．想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？　　2．哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？　　3．默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。　　4．老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。　　5．老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。三、学习课文，了解松脂球的形成。　　1．这个故事是怎么来的呢？　　老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？　　学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。　　2．默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。　　学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。老师在学生说的基础上，追问：　　（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？　　老师可以分别指读描写苍蝇的第3、4自然段，描写蜘蛛的第5自然段。在读的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇，是一只小心翼翼的蜘蛛。　　（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？　　这个问题是引发学生深入思考，理解科学家想象的合理。正因为苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。　　3．它们是怎样被包在松脂球里的呢？　　（1）老师引导学生自己读读第7自然段。　　（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的情景。　　（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片。当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！　　（4）后来的情形又怎样呢？　　老师引导学生读第8、9自然段。体会什么是“前俯后仰”？就是身体不断地往前伏，往后仰。老师然后追问：这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合？就是这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。　　4．默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？　　在学生默读思考的基础上，老师可以组织学生讨论，根据学生的发言，边板书边总结：需要天气热，因为只有在炎热的夏天里，松树才能渗出树脂；还需要松树老，因为只有老松树才能渗出这样一大滴一大滴松脂，足以同时包住这两个小虫，并积成一个松脂球。第三个条件要有苍蝇和蜘蛛。最主要的是还必须具备一个特殊的条件，那就是事情非常凑巧：苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下来，而且正好把它们一齐包住，具备了这些条件才能形成这个特别的松脂球。　　5．指导朗读第二段。　　（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。　　（2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。四、了解松脂球变成化石的过程。　　1．一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？　　2．默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。