2019-2020年六年级语文下册 第16课《土地的誓言》教案 鲁教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 第16课《土地的誓言》教案 鲁教版 教学目标： 1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。 2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。 3、学习作者采用的人称变化 、呼告、排比等表现手法。 教学步骤： 一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。 二、扫清字词障碍 怪诞 （dàn ） 亘古（gèn ） 默契 （ qì ） 污秽（huì ） ． ． ． ． 炽痛 （chì ） 嗥鸣 （háo） 谰语（ lán ） ． ． ． 三、教师表情朗读,让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感 四、理解全文结构 第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾 第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。 两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。 五、问题研讨 1.如何理解本文的标题——“土地的誓言”？ 作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。 2.为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”哪？ 人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。 3.这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？ 作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够简洁，你是否同意这种看法？为什么？ 六、反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。 七、作业 1.课外阅读秦牧的《土地》 2.摘抄课文中优美的词句 3.作文《我爱家乡的——》 附送： 2019-2020年六年级语文下册 第16课《百合花开》教案 上海版五四制 一 教学目标： 1、知识与技能： 反复朗读，品味关键词句，把握百合花的形象，感受作者的思想感情 2、过程与方法 圈画、读说结合、讨论交流 3、情感、态度、价值观 通过对百合花的形象的理解，理解信念对于人生的价值 4、教学重、难点：品味关键词句，把握百合花的形象，感受作者的思想感情 ? 二 教学时数：1课时 ? 三 教学准备：PPT制作 ? 四 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 （展示PPT中百合花的图片），配音读两首诗。从诗人对百合的喜爱中，我们可以看出百合既开在了幽谷间也开在了人们的心田上。今天我们一起来学习林清玄笔下的《百合花开》，看看文中的百合花有哪些动人之处？（出示PPT，课题。） 听朗诵，看图片 由画面、音乐、诗歌朗诵等唤起学生对百合花的情感。 二、阅读感知，整体把握课文内容 请同学打开课文大声地自由朗读课文，看看这朵百合花是一朵怎样的花？要求用：我从“???? ”处看到了一株 ?????? 的百合花。 *学生朗读课文，思考并交流： 整体感知，为下面的教学环节作准备 三、重点研读，加深对百合花形象的理解 选出重点句子、词语，学生讨论分析，交流 1、第三节中“纯洁的念头”中“纯洁”的含义是什么？ 2、“只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴“中“深沉”怎样理解？ ? 1、学生思考 2、小组合作讨论 3、全班交流 百合花的开放是在他克服了种种困难，包括生存环境的艰险，周围的鄙夷和不屑换来的，这当中包含着自己辛勤的汗水，他终于完成了自己的理想，证明了自己的存在，所以是深沉的，可以说这泪是花的信念的结晶，是心血的凝聚。 通过关键词句体味文章的深层内涵。 四、深入探究，把握思想感情 1、老师朗读全文 思考： 既然百合已经开了花，已经赢得了无数观赏人的赞美，为什么满山的百合还要谨记第一株百合花的留言，“全心全意默默地开花”呢？ 学生讨论交流： 第一株百合在困难的条件下，在野草、蜂蝶的讥讽中努力地成长 满山的百合在同样困难的条件下，却因第一株百合的努力，而赢得了无数人的赞美，它们在赞美声中开花，但不论哪一种情况，都应记住要努力实现自己的价值，这才是百合花的生命的意义。 由点及面，加深对文章中心的理解 五、拓展延伸 ? 1、学习了这篇课文，你有什么启发？（学生自由回答） 2、师总结：无论是在逆境中，还是在顺境中，