2019-2020年六年级语文下册 第22课《白雪歌送武判官归京》教案 上海版五四制.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 第22课《白雪歌送武判官归京》教案 上海版五四制 教学设想： 这是一首融合了“咏雪”与“送别”两种主题的边塞诗。学习这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的双眼，借着想象的翅膀，以“奇”、“情”贯穿教学的始终，使学生的情感得到熏陶、提升。教学中，采用点拨、引导的方法，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话”的课堂。 教学目标： １、知识与能力： 　 通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。 ２、过程与方法： 　　以“奇”为切入点，把握诗歌的内容；从“情”出发，体会作者的思想感情。鼓励个体感悟、小组合作，体味诗歌优美的语言。 ３、情感态度与价值观 　　激发情感，发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。学习作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概。　 教学重点 难点：　　 1.领略岑参的诗歌“好奇”的特点。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。 教学过程：　 　　 第二课时 　(一)导入新课 　(二)朗读 1.听录音，想象诗歌所描绘的情景。 2.指名配乐朗读。 (三)赏析诗歌 1. 解题 2. 领略边塞美景 （1）小组合作活动 把文中描绘奇景的相关句子找出来，并用短语“天气奇_____”“地域奇______”“风雪奇______”“雪花奇______”来概括。 （2）学生交流讨论，教师参与活动。 （3）汇报，点评。 （4）赏析名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 3．体会诗人感情 （1）学生细读课文，体会作者在文中所流露的感情。 （2）指名汇报——依依惜别之情和乐观豪迈之情。 （3）赏析诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处。” （4）齐读课文，感悟诗人的乐观豪迈之情。 4. 梳理文章结构层次 （1）欣赏图片，用文中诗句来描绘画面内容。 （2）学生交流讨论：咏雪和送别有何联系？全诗抒发了诗人怎样的思想感情？ （3）汇报小结，出示板书。 (四) 拓展练习 1.你还喜欢文中的哪些诗句，为什么？ 2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”与“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”所表达的感情有何不同？ (五) 全课总结 (六) 布置作业 附送： 2019-2020年六年级语文下册 第22课《白雪歌送武判官归京》教案 上海版（五四制） 教学设想： 这是一首融合了“咏雪”与“送别”两种主题的边塞诗。学习这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的双眼，借着想象的翅膀，以“奇”、“情”贯穿教学的始终，使学生的情感得到熏陶、提升。教学中，采用点拨、引导的方法，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话”的课堂。 教学目标： １、知识与能力： 　 通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。 ２、过程与方法： 　　以“奇”为切入点，把握诗歌的内容；从“情”出发，体会作者的思想感情。鼓励个体感悟、小组合作，体味诗歌优美的语言。 ３、情感态度与价值观 　　激发情感，发挥想象，培养学生的审美体验和审美情趣。学习作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概。　 教学重点 难点：　　 1.领略岑参的诗歌“好奇”的特点。 2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。 教学过程：　 　　 第二课时 　(一)导入新课 　(二)朗读 1.听录音，想象诗歌所描绘的情景。 2.指名配乐朗读。 (三)赏析诗歌 1. 解题 2. 领略边塞美景 （1）小组合作活动 把文中描绘奇景的相关句子找出来，并用短语“天气奇_____”“地域奇______”“风雪奇______”“雪花奇______”来概括。 （2）学生交流讨论，教师参与活动。 （3）汇报，点评。 （4）赏析名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 3．体会诗人感情 （1）学生细读课文，体会作者在文中所流露的感情。 （2）指名汇报——依依惜别之情和乐观豪迈之情。 （3）赏析诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处。” （4）齐读课文，感悟诗人的乐观豪迈之情。 4. 梳理文章结构层次 （1）欣赏图片，用文中诗句来描绘画面内容。 （2）学生交流讨论：咏雪和送别有何联系？全诗抒发了诗人怎样的思想感情？ （3）汇报小结，出示板书。 (四) 拓展练习 1.你还喜欢文中的哪些诗句，为什么？ 2.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”与“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”所表达的感情有何不同