2019-2020年六年级语文下册 鲁班学艺教案 浙教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 鲁班学艺教案 浙教版 教学目标： 1.学会快速默读课文，做到看得快，想得快。 2.学会11个生字，理解20个词语的意思，积累课文中的叠词。 3.理解含义深刻的句子。 4.使学生懂得任何技艺的获得都是虚心好学、刻苦钻研的结果。 教学重点： 默读了解课文内容，理解含义深刻的句子，领会文章用词的精妙。 教学难点： 理解含义深刻的句子 教学过程： 一、导入，揭题 你听说过木工的祖师是谁吗？好，我们今天就来学习一课——关于木工祖师鲁班（人物）的故事。既然是祖师，为什么学艺？（时间：年轻的时候），到哪学艺？（地点：终南山），把“学艺”一词扩充一下（事件：拜师学习木工手艺）。在此基础上，要求学生把回答的“四要素”内容连接概括起来，便概括了课文主要内容。 我们刚才通过读题仅知道了故事概貌，其实课文内容远比这丰富得多，生动得多。课文讲鲁班“学手艺”，而我们大家则是“学文化”，同学们读课文的时候，看有没有值得借鉴学习的地方。这样，我们便会在读书中积极思考。 二、在初读中“扶”帮学生以“悟” 1.提出初读要求或步骤： （1）初读课文，说说课文大致意思； （2）利用工具书，在阅读中认识理解生字新词； （3）边读边思考课后问题； （4）根据课后第一题提示，试给课文分段，想想各段分别写什么？ 2.照如下线索，理清文章脉络，弄清各段段意。 寻师—→拜师—→学兄—→别师 三、在细读中“议”引学生“知” 1.学习第2段。教师引导：这段里讲鲁班学好了手艺，现在请大家边读边想，鲁班学艺为什么能成功？ （1）鲁班磨工具时，“白天磨、晚上磨”，“一直磨了七天七夜，斧子磨快了，刨子磨光了，凿子也磨出刃来了”； （2）使用工具时，他砍树“砍了十二个白天十二个黑夜”； （3）拆装模型时，更是废寝忘食，“每一副都认真拆三遍安三遍”，时时琢磨，模型不离手。 2.学习第1段。设疑：那么，是什么力量驱使他这么勤奋刻苦呢？教师引导学生弄清师傅是怎样教的，主要弄清师傅收徒前，“三考”鲁班是何用意（一看懂不懂木工基本知识；二看有没有诚心；三看学艺是为自己发财还是给人民做事）。对此，鲁班作了满意的回答。这时，教师启发体会鲁班答话的含义，归纳出文章中心思想。 四、总结教育 你是怎样克服学习上的困难的？ 有鲁班那样的刻苦精神吗？ 我们应该向鲁班学习什么？ 附送： 2019-2020年六年级语文下册 鸟是树的花朵 1教案 冀教版 教学目标 1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品味文中优美的词句。 教学过程 教学设计 第一课时 一、导入： 师：你最喜欢什么花呢？为什么？板书：花朵 学生自由作答。 师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。 补充板书：鸟是树的 看到这个题目，你产生了哪些疑问？ 预设：生：为什么说鸟是树的花朵？ 鸟是树的怎样的花朵？ 鸟怎么会成了树的花朵？ 下面让我们带着思考一起走进这篇散文。 设计意图：通过引导学生思考，产生阅读期待，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。 2．交流纠错本上的字。 教师预设易读错的词语有： 白腴?? 枝杈???? 凝滞???? 婉转??? 瞬间 3．指名读文。随机指导。 包含生字的随文指导。 重点指导：瞬??? 蹈??? 婉 三、默读课文，自主学习 师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。 教师及时评价：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗？鸟儿又是怎样的花朵呢？请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。 学生阅读思考。 师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。 第二课时 一、咬文嚼字，深入研读 师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵？又是怎样的花朵？ 预设1：（第二段） 从第二段“一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵”。 师追问：你读到了什么？（鸟就像是树的花朵） 怎么读到的？（我从“五颜六色”读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。） 师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。 生2：我从“满树的花朵”想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。（美美地读一读吧。） 师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化