浅谈幼儿园活动开展中主题选择的思路.docVIP

浅谈幼儿园活动开展中主题选择的思路 　　摘 要：近年来，主题活动越来越受到幼儿教育工作者们的关注与重视。主题活动开展中的一大主要工作就是主题的选择和设计，本文单纯从主题的选择展开讨论，以便为幼儿园主题活动开展提供相关主题选择思路。 　　关键词：幼儿园；主题活动；开展；主题选择；思路 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-143-01 　　《幼儿园教育指导纲要》中提出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。这些年来，随着广大幼儿教师教育观念的不断更新，主题活动越来越受到幼儿教育工作者们的关注与重视。 　　目前，在很多幼儿园中存在着各种课程模式：方案课程、生长课程、整合课程、综合课程等，虽然名称不同，但在设计思路上都有一个共同点，即把‘主题’建构作为教育内容的组织形式。我们应该注意主题的选择与设计，主题式课程可以为幼儿和教师提供了无限广阔的学习和教育内容的选择，但不同的课程设计者因价值观的差异，会有不同的选择倾向。因此，明确教育价值观是主题选择设计的首要任务。 　　一、根据幼儿兴趣爱好选择 　　幼儿的兴趣和需要是教师选择主题的关键所在，我们要紧紧抓住幼儿感兴趣的事物，挖掘其中丰富的教育价值。如几个孩子偶尔发现太阳在一天不同的时间里会出现在不同的方向，感到十分奇怪，教师可以抓住这样的教育契机，一个“神奇的太阳”的主题就产生了。再如，大班幼儿即将毕业，马上就要升入小学了，陌生的环境会让他们缺乏心理安全感，从而无法很好地适应小学生活。这时，“快快乐乐上小学”“小学就是我的家”之类的主题，就可以帮助他们了解小学，对小学集体生活产生亲切感，从而减轻他们的焦虑情绪。 　　二、根据幼儿家长意见选择 　　幼儿的学习不是独立建构的，而是在家长、幼儿园、社区的相互作用过程中建构的，是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。其中家长资源是一块宝地，如何使用好这块宝地，使其发挥出更大的作用，是我们幼儿教师在开展主题活动时应该挖掘和探索的。每个家长对于主题活动的一些资料收集和活动的安排有不同的看法，不同的态度：我们在准备开展一个活动时，可以通过与幼儿家长沟通，听取他们的意见，然后商量确定活动主题，主题确定后，我们把整个活动的程序、内容与要求、孩子必须掌握的一些相关的知识经验、家长需要配合做的一些相关内容等向他们介绍。这样既消除了家长们的心理顾虑，同时也促进家园合作，提高幼儿教育活动的有效性。 　　三、根据日常生活材料选择 　　静下心来，细细整理着孩子们的学习内容和材料，不免会发现这些东西其实是非常有规律的。如“一年中的春夏秋冬”、“中国的传统节日”等，我们完全可以根据这两条线索来选择主题，挖掘其中的教育价值所在，这是大家普遍正在运用的方法。可是，有没有很好地抓住突然会出现的内容和材料呢？大部分教师往往缺乏对这些事物的敏感度，从而让很多主题从自己的身边一个一个流失。其实，这样的内容和材料在我们的身边经常会出现，如今年夏天很多地方下特大暴雨，引发了洪灾；班上某个小朋友的爸爸航海回来了；小朋友家长为幼儿园送来了很多大型泡沫等，这些突然出现的内容，完全可以产生“暴雨和洪灾”、“航海历程”、“小小建筑师”之类的主题。我们要时刻注意这些突然出现的内容和材料，及时调整教学计划，千万不能让这些可贵的教育契机擦肩而过。 　　四、根据课外实践活动选择 　　选择幼儿园活动主题不应局限于园内，教师应善于捕捉大自然的特点对幼儿进行教育，这样不仅能增强幼儿的观察能力、绘画能力与语言表达能力，而且能将活动区扩展延伸到大自然中去，发挥其得天独厚的环境教育优势，因地制宜地设置各种园外动态活动环境。大自然中有取之不尽的材料，同时也是天然的活动区。如：带领孩子们到大自然中去认识各种蔬菜、水果、观察水稻的生长过程，采集各种昆虫标本；美术区、构建区则可用土做成泥，用泥做糖葫芦，做馒头，做汽车，还可以捡树叶，做标本，贴画，拼画……在大自然中，幼儿的想象力尽情放飞，创造力尽情地发挥，同时尽情感受大自然的美。这是在幼儿园那狭小的空间中所不能代替的。 　　五、根据幼儿课程目标选择 　　幼儿园日常的教育活动是紧紧围绕课程目标开展的，因此我们可以从确定的课程目标中寻找相应的活动主题。如从“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国”的目标出发，可以围绕“爸爸妈妈辛苦了”、“我和我的祖国”、“美丽的家乡”等主题开展活动，让幼儿了解父母长辈对他们的爱，了解伟大的祖国，了解集体生活，了解家乡的美，从而萌发爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。再如，从“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”这一目标出发，我们可以选择“神奇的大自然”