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浅谈小学生英语学习兴趣的培养 　　兴趣是最好的老师，兴趣是入门的向导。如何激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，做学习的主人，对我们每一个小学英语老师来说至关重要。那么，如何才能吸引学生、上好英语课呢？我认为应该从以下几方面着手： 　　一、巧设课题导语，诱发兴趣 　　“好的开头是成功的一半”。上好第一堂课可以抓住学生的注意力，引导他们的学习热情，从而形成兴趣。第一堂课上好了，学生不仅接纳了老师，掌握了知识，同时会激发学生更高的求知欲望，也激发老师去寻找、去创造，把更多、更好的东西带到课堂上来，从而形成教师与学生之间的彩虹桥。如：用英文作自我介绍，尽管开始学生们听不懂英语，但他们肯定急于想知道老师说的是什么。从而激发他们的求知欲望，然后别出心裁地进行一番引言，鼓励他们学习英语的积极性，教给他们学习英语的方法。如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello，boys and girls.Im your English teacher.My name is YangXiaoYan.You can call me Miss Yang.Welcome to study English.I wish you work hard at English。课堂用语也尽量用英语说。在课堂中根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。 　　二、营造英语氛围，产生兴趣 　　创设学生主体参与情境，即“激发兴趣、主动学习、激励参与、掌握知识”。兴趣是求知的先导，没有兴趣，学生主体参与过程是勉强的。因此，教师在创设主体参与情境时，必须做到有新意、有趣味，能让学生在自主学习中受到一定的启迪教育。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“颜色”类内容时，我出示事先准备的各种颜色的彩笔，边用英语向学生介绍red、green、blue、orange等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着实物，很快就能掌握这些单词。如在教Animals时，让学生们有声有色地模仿牛、狗、猫等不同动物的叫声，而当录音放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”“dog”“cat”，课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，把枯燥的语言学习变成了轻松的情趣学习。 　　三、进行游戏教学，陶冶兴趣 　　小学生天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对了，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“Sorry，no！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is M？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，我设计“Find the friend”的游戏来练习。这样通过游戏教学，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。 　　四、实施快节奏教学模式，培养兴趣 　　快节奏教学是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法： 　　1.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生用英语chant，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。 　　2.提问式。（1）全班提问法。教师面向全班学生，向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快