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浅谈数学课堂交流习惯的培养 　　摘 要：学习习惯是指一个人在长期的学习活动中形成的稳定且不易改变的行为或者行为倾向，一个好的习惯会造就一个成功的人。在数学课堂上，教师不仅要注重学习知识的传授，更重要的还在于与学生的交流，在交流中了解学生的知识结构，在交流中把握讲课的深度和进度，在交流中与学生打下感情基础，为课程的成功讲授提供前提条件。 　　关键词：陶研教育思想；数学；交流习惯 　　古罗马哲学家西塞罗曾经说过：“习惯比天性更顽固，习惯的力量是巨大的。”现代教育过程中十分重视学生习惯的养成，特别是课堂中学生交流习惯的养成。交流包括师生交流、生生交流以及教师之间的交流，师生之间交流学习疑惑，学生之间交流学习收获，教师之间交流教学策略。可见，课堂交流习惯的养成有着十分重要的研究价值，必须引起教育工作者的重视。课堂交流习惯的养成穿插在数学学习课堂中，需要教师设计恰当的教学策略和方法来帮助学生在数学课堂上养成良好的交流习惯。 　　一、生活即教育，引用生活情境导入新课 　　陶行知主张“生活即教育”。他认为教育与生活已经融合为一个整体，生活中处处渗透着教育，我们教师要善于将这两者的关系进行转化结合，将生活教育贯穿于学校教育之中，促进学生数学课堂交流习惯的养成。数学知识来源于生活，生活中也处处体现着数学知识，在教学过程中，教师要善于利用生活情境引入新课，是在陶研教育思想下，突出新授