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浅谈数学趣味教学 　　【摘要】在数学课堂教学中，上课教师要充分挖掘教材中蕴含的智力因素，加强自身理论学习，搞好课堂教学建设，把握教学时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境以激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。这样的课堂学生才能充分参与进来，这样的氛围才是学生喜闻乐道的，只有这样学生才会对数学课堂充满期待，学生对数学学习才能更有信心，他们的学习才会变得更加的主动。 　　【关键词】数学 教学 趣味 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0110-02 　　数学对我们每位学生、每位老师来说他的重要性不言而喻，无论是立足于生活之本，还是游走于课堂之上，数学不容小觑。“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”既然数学如此的重要，那么现实生活中，我们的学生对数学学习又是一种怎样的状态呢？学生的感觉是：数学学习古板枯燥、课堂索然无味、知识生硬无趣。久而久之，学生对数学就会有产生厌学的心理，最后导致成绩下滑。 　　一、小学生心理发展特征分析 　　1.学生的学习兴趣。学生的学习兴趣是一个由外而里的发展过程，外是指学习的外部活动，内是学习的内容。学生最初只对学习的外部活动感兴趣，逐渐发展为对学习的内容感兴趣；学习从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化；从具体事实和经验的知