七色花教学设计.docVIP

七色花 雷家营小学 冯玉娟 教材分析： 这篇童话故事，主要讲了小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花辨让一个跛脚的小男孩恢复了健康，获得了快乐，告诉我们要做有意义的事。 作者简介: 卡达耶夫，俄罗斯作家，生于教师之家。1910年发表第一首诗《求》时，年仅14岁。一生写了许多社会主义革命、社会主义建设的长篇、中篇小说。第二次世界大战卫国战争期间写的中篇小说《团的儿子》（1945）获斯大林奖金。1974年获得“社会主义劳动英雄”称号。 教学要求： 　　１、课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育学生要做有意义的事,要学会珍惜机会. 　　２、学习本课的生字新词。 　　３、有感情的朗读课文。启发学生发挥想象力。 　　重点难点： 　　重点：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。 　　难点：让学生明白帮助别人，快乐自己才是最有意义的事。 　　教学课时：一课时 教具准备：配乐。 教学过程： 百度搜索《种太阳》歌曲导入，激发兴趣。 同学们，你们知道刚才歌曲中小朋友的愿望是什么吗？那你最近有什么想实现的愿望？想让你的愿望实现吗？有一种花可以帮我们实现愿望，花的名字叫七色花。板书课题。 二、检查预习。 1、检查词语读音，读对跟读两遍。 歌谣 堵塞 插在 花瓶 健康 堆满 橙色 撕下 打碎 旋风 东张西望 完完整整 ２、强调“塞”“旋” “橙”的读音. 3、指导书写。 ⑴重点指导“碎”“康”的写法。 　　碎：左窄右宽。右边一竖的起笔在两个“人”字的交汇点上，不要写成“卒”。 　　康：第五笔“一”要出头，最后一笔是捺，不要写成点。 ⑵书写。 三、初读课文，感知内容。 　　１、自由读课文，思考：这是一朵（ ）的七色花？ 　 ２、为什么说它美丽？为什么说它神奇？ ３、小姑娘怎么得到七色花的？她都用七色花做了什么？ 四、全班交流，理解内容。 （１）问题一：请学生用自己的话概括回答。 　　（美丽、神奇） （２）问题二：学生交流。 （美丽：七种颜色，神奇：只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱个歌谣，就能实现一个愿望） （3）问题三：学生汇报。 （小姑娘去买面包圈，结果面包圈被跟在后面的小狗吃掉了。于是，珍妮去追小狗，迷了路。她害怕地哭起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。） 黄色花瓣——带面包圈回家去 　　红色花瓣——让花瓶复原 　　蓝色花瓣——去北极 　　绿色花瓣——返回家 　　橙色花瓣——要很多玩具 　　紫色花瓣——叫玩具都回去 　　青色花瓣——帮助维佳恢复健康 　五、提炼中心。 1、认为哪一片花瓣用得最有意义？为什么？ 　　（1）学生交流、讨论。 　　（2）集中汇报，鼓励学生们发表自己的观点。 　　学生甲：最后一片用得最有意义。因为它用在了最需要帮助的人的身上，它把快乐带给了别人，让小男孩儿重新获得健康。 板书：（帮助别人，快乐自己） 六、对比教学，思考：前六片与最后一片用得有什么不同？ （为自己，浪费） 七、探究设想：为什么老婆婆当初不给珍妮一色花，只让她实现一个愿望带着面包圈回家呢？ (想教育珍妮，让珍妮学会珍惜) 八、总结写作方法： （七色花已帮助珍妮实现七个愿望，那歌谣就唱了几次？请两位同学分别读第一次和第七次，另外一名同学读，有什么不同?） 　1、中间五次用省略号省去歌谣前半部分,只留下最有价值愿望的句子,第一次和第七次唱得全,既能避免罗嗦,又能让读者了解歌谣的全部内容. 　2、每唱一次歌谣,就实现不同的愿望,像这种A-B-A-C-A-D-的写法称为回旋反复. 　九、同学们,你们喜欢文中的七色话吗?你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，听，七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了。（出示：七色花）现在，这朵神奇的七色花就属于你了，你会用神奇的花瓣实现哪些愿望？请按下面的格式写出来： 假如我有一片神奇的花瓣， 我要送给——————， 让—————————，? 我心里快乐无比. 过渡:在外国有老婆婆给珍妮七色花,在中国有老爷爷给马良神笔,想读这个故事吗? 十、扩展阅读: 节选自神笔马良 一天晚上，他躺在床上。忽然屋里闪起一道金光，一个白胡子老头儿出现在他面前。老头儿给他一支笔，说：“马良，你现在有一枝笔了，记住你自己的话，去给穷人画画！” …… 一天，他走过一块地边，看见一个老农和一个小孩儿拉着犁耕地。泥土那么硬，拉不动。马良拿出神笔，给他们画了一头大耕牛。“哞——”耕牛下地拉犁了。 大官听说马良有一支神笔，带着兵来捉他，把他带到衙门里，要他画金元宝。马良恨透了大官，大声说：“我不会画！”大官气极了，就把他关在监牢里。 到了半夜，看守监牢的兵睡熟了，马良用神笔在墙上