中小学乐高教育教学作业于菊琴.docVIP

中小学乐高教育教学设计 基本信息 姓名 于菊琴 电子邮件 596594102@ 所教学科 语文 学校名称 甘肃省武威市凉州区下双乡九年制学校 学校地址 甘肃省武威市凉州区下双乡九年制学校 邮政编码 733000 联系电话是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是 √ 否 设计概览 教学主题 蒹葭 涉及学科（领域） 语文 授课年级 九年级 学情调查（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能） 《蒹葭》是初中人教版九年级下册的经典诗篇。这首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法，抒写主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。 九年级学生具备一定的诗歌鉴赏能力。教师要善于引导，启发学生，给学生营造音乐的氛围，激发他们学习诗歌的兴趣。 课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 可从以下方面进行描述： 课程标准（参照2011年版国家课程标准） 《语文课程标准》要求初中生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”因此，教师注重营造特定的氛围，通过富有感情的诵读来体会课文的意境，培养学生感受、创造美的情趣。面向全体学生，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面整合。 教学目标（包含能力标准，参考21世纪核心技能） 通过实施教学活动，使学生达到以下目标： （1）知识与能力 （1）准确、流利、富有感情地朗诵全诗。（2）体会诗歌重章叠句的章法特点。（3）在熟读成诵的基础上，培养学生的形象思维能力。（4）深入理解诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力。 （2）过程与方法 （1）准确、流利、富有感情地朗读，直至成诵。（2）品味赏析诗歌美的语言、美的意境。 （3）情感态度与价值观 体会古人表达感情时特有的含蓄之美、健康之美。 教学重难点 （1）感受诗歌的音韵美，画面美，情感美。 (2)把握“追求者”和“伊人”的形象。 教学或学习过程 说明：在描述教学或学习过程中，请将您会用到的工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（供教师或学生使用的印刷资料、视频、网络资源等），注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。 课前准备 学生认识并学会使用乐高教具EV3套装，多媒体课件 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 5分钟 资料准备：歌曲《在水一方》和蒹葭的画面 提问：你所知道的描绘秋景的诗句。 交流自己所积累的描绘秋景的诗句。 （屏幕演示） 音乐图片播放 Construct建构（指导学生进行作品搭建和知识建构） 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 15分钟 朗读课文：1、把握文中描写蒹葭、白露、伊人的关键词。2、用自己的语言描绘诗中情景 3、概括诗歌主题。 朗读后学生找出描写蒹葭、白露、伊人的关键词。如蒹葭：苍苍—萋萋—采采 (色彩) 白露：为霜—未晞—未已 (形态) 然后用自己的语言描绘诗中情景，初步感知诗歌主题。 朗读为学生把握诗歌思想内容打下基础，并在找关键词和描绘诗中情景的过程中把握本诗思想内容——。一说，爱情诗；一说，明志诗；一说，人生哲理诗。各有其理，古人有言“诗无达诂”，我们可以见仁见智。但有一点是可以肯定的，那就是“企慕思见”之情，“执著追求”之意，“坚贞不渝”之志是不变的. Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 10分钟 根据课前对《诗经》表现手法的了解和积累，分析《蒹葭》所运用的表现手法。 提示：从“兴”和“情景交融”的角度加以分析。 自读诗歌，找出起兴和情景交融的句子做鉴赏，然后全班交流，互相补充，进一步体会《蒹葭》的意境 这部分的研习是本诗学习的难点，凭个人的能力不能全面掌握，所以互相的交流补充让学生较全面掌握本诗的表现手法并了解到学习中互助协作的重要性。 Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 10分钟 立足于诗歌的思想内容进行赏析 立足于诗歌的表现手法进行赏析 放歌曲《在水一方》，师生共同探讨《蒹葭》对后世诗歌创作的影响。 学生自选角度对《蒹葭》进行赏析，小组讨论，推选一部分进行全班交流。 边欣赏音乐，边回顾以前学过的相关诗歌，感受《诗经》的艺术魅力。 通过探讨《蒹葭》对后世诗歌创作的影响，进一步感受《蒹葭》的艺术魅力。 评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件） 学情调查 按以下指标设计了《学情调查表》 1. 学生学习习惯。