2019-2020年冀教版三年下《认识几分之一》word教案.docVIP

2019-2020年冀教版三年下《认识几分之一》word教案 教学目标： 1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。 2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单的一部分。 3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学准备： 师生每人准备几张长方形、正方形纸。 教学过程： 教学环节 设计意图 教学预设 一、情境导入： 1、出示情境图，鼓励学生把三幅图的情境编成一个故事讲给同学听。 2、结合讲故事，教师指出生活中常说的“一半”也可以说是二分之一。 3、让学生举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。 二、做一做： 1、提出要求：拿一张长方形的纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。先鼓励学生独立完成，然后让学生充分交流个性化做法。 讨论：涂色部分表示这张纸的几分之几。 说明：涂色部分表示这张纸的二分之一。（板书） 2、提出要求：把一张长方形的纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。让学生进行操作，并交流。 3、提出要求：把一张长方形的纸平均分成4份，并把其中的一份涂色。在操作和交流的基础上，试着读写1/4。 三、试一试： 鼓励学生做出更多的分法，读、写出相应的分数。 四、议一议： 先小组讨论，再全班交流。 五、练一练： 第1题，重点让学生回答“为什么”。 第2、3题，让学生把答案写在书上。 ? 激发学生的学习兴趣，培养学生与动物交朋友的情感。 ? ? ? ? ? 学生通过分纸初步体会平均分。 ? ? ? ? ? 重点指导1/3的写法和读法。 ? ? ? 帮助学生加深对分数意义的理解。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生会想到1/3的分法，估计会出现不是“平均分”的折法，借此机会强调“平均分”。 ? 规范用语：“把1个物体平均分成的总份数。” 附送： 2019-2020年冀教版三年下《认识面积单位》word教案 教学目标： 1.经历认识1平方厘米、1平方分米、1平方米的过程。 2.知道平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，会用某个面积单位测量物品表面或图形的面积。 3.积极参与学习活动，感受面积单位与生活的联系及其应用。 教学重、难点： 建立常用面积单位大小的表象，并能正确使用。 教学准备： 面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。 教学过程： 一、认识面积单位 （1）1平方厘米。 出示1平方厘米 同学们，这是一个较小的面积单位。请同学们观察，它的形状是什么样的？看书，量一量它的边长？得到：它的四条边都是1厘米，给小方格图色。 读书：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。 摸一摸1平方厘米，感受一下它有多大。请你在纸上画一画，可以画1平方厘米，也可以更多。 你身边哪些东西的面积大约是1平方厘米？ （设计意图：通过生活中熟悉的物品，使学生增加对1平方厘米的感受。） 如果用1平方厘米的正方形可以测量身边哪些东西的面积？ 估一估数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用1平方厘米的小方格量一量书的封面面积。 你有什么好方法？ 要求：一人量，一人数，并记录结果。 （2）1平方分米 用1平方厘米的小方格量桌面，你觉得怎样？ 出示1平方分米 这个面积单位是什么形状的？ 它和刚才的1平方厘米有什么不同？ 找到学具中的1平方分米。测量它的边长。（得到四条边都是1分米） 度量稍大物体的表面或图形的面积，一般以边长为1分米的正方形作面积单位。 你身边哪些东西的面积大约是1平方分米？估一估，桌面大约是多少平方分米？ 量一量桌面有多大。 （设计意图：通过活动加深认识和体验） 我们可以用这样的1平方分米测量身边哪些东西的面积呢？ （3）1平方米 刚才我们学习了1平方厘米和1平方分米，如果老师让你们选择其中的1个来测量教室的面积，你们觉得好不好？为什么？会有更大的面积单位吗？1平方米大概有多大？ 老师这儿就有一个1平方米，想不想看看？谁愿意帮个忙，把它展开。 谁来测量一下它的边长？我们在度量更大的面积时就要用边长为1米的正方形作为面积单位。 那么我们身边哪些东西的面积大约是1平方米呢？几个人围成的地面大约是1平方米。 二、做一做 1.第一题：用1平方厘米的正方形拼成下面的图形。此题让学生拼完后，交流一下拼成的不同的图形。 2.第二题：估测一下课桌面的面积大约是几平方分米。此题让学生先估计，再测量。 板书设计： 认识面积单位 边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米 ?????? ?边长为1分米的正方形面积是1平方分米 ???????????? 边长为1米的正方形面积是1平方米 ????? 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！