2019-2020年冀教版三年下《面积单位间的进率》word教案.docVIP

2019-2020年冀教版三年下《面积单位间的进率》word教案 教学目标： 1.在议论、探索、推测的活动中，经历认识面积单位之间进率的过程。 2.知道面积单位间的进率，会进行简单的换算。 3.在小组合作解决问题的活动中，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重、难点： 理解并掌握面积单位间的进率 教学准备： 学生准备边长1厘米、1分米的两个正方形。 教学过程： 一、复习导入 1.让学生说一说学过的长度单位。 2.让学生说出每相邻两个长度单位间的进率。教师板书出来：1米=10分米、1分米=10厘米。 教师：我们知道每相邻两个长度单位之间的进率是10，那么每相邻两个面积单位之间的进率是多少呢？今天我们就来学习面积单位间的进率。（板书课题：面积单位间的进率） 二、新授 1.教师出示一个1分米的正方形，让学生拿出1分米的正方形，先用分米做单位量一量它的边长，说出它的面积是多少平方分米。然后再想一想，如果用厘米做单位，边长是多少厘米，面积又是多少平方厘米。学生回答后教师板书：1平方分米、1平方厘米，并指出：这个正方形是以厘米做单位就是100平方厘米，以分米做单位就是1平方分米。从而得出：1平方分米=100平方厘米。 接着让学生左手拿着1平方分米的正方形，右手拿着1平方厘米的小正方形，看看两个单位的实际大小，想一想1平方分米里含有多少个平方厘米。 （设计意图：利用学生已有的知识经验，让学生说一说是怎样推算的。） 2.教师出示边长1米的正方形，用上面的方法教学1平方米=100平方分米。 3.总结面积单位间的进率。 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 那么，你们知道每相邻两个面积单位间的进率是多少吗？ 教师板书：进率100。 4.比较长度单位和面积单位。 让学生回答下面两个问题： （1）每相邻两个长度单位间的进率是多少？ （2）每相邻两个面积单位间的进率是多少？ （设计意图：通过对比，使学生进一步明确：长度单位的大小可以用线段来表示，而面积单位的大小可以用正方形的面积来表示，1平方分米的正方形里可以摆放100个1平方厘米的小正方形，所以每相邻两个长度单位间的进率是10，每相邻两个面积单位间的进率是100。） 三、练一练 1.第一题：填空。此题先让学生独立完成，再交流。重点让学生说一说是怎样想的。 2.第二题：此题是本节课内容的变式练习，也是下节课学习的基础。让学生独立完成，再交流。 3.第三题：此题让学生不摆，只算。 板书设计： 面积单位间的进率 ??????? 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 附送： 2019-2020年冀教版三年级上册《6古诗二首》WORD版教案3 教学目标： 知识目标：正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。 能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗。 情感目标：了解古诗的大概意思。理解重点字的含义，体会诗中的韵律美想像诗中描绘的情景。 请你先默写下这两首古诗: 第一课时 个性修改 一、谈话导入。 1．同学们，唐代一位诗人贺知章还有印象吗？我们上学期曾学过他的一首诗。（咏柳） 今天咱们一起学习他的另外一首古诗《回乡偶书》。（板书：回乡偶书） 2．读题释意。指名学生读题识字:回乡偶 (ǒu) 书。 师：那么“偶”是什么意思？谁能说一下诗题的意思？ _____________________________________________________ 二、自读文本，认读生字。 l．自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问小组同学、查字典等方式来解决。 2．把古诗读给小组同学听，相互提提意见。 3.小组长组织交流生字。 3．教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。 4．指导书写：偶：竖提钩；离：撇折点 5．再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。 三、自读文本，深入领会。 师：再读古诗，你明白了什么？还有什么不懂的？在小组内说一说，再美美的读一读吧。（自读-小组交流-全班交流） 1．在小组内说说自己的收获，比比谁知道的最多。学生用自己的话说说每行诗，重点词句的意思。 师：“鬓毛衰”是什么意思？____________________________ 2．齐读、背。边读边想象诗所描写的情景。 四、质疑答疑。 学生可能提出的问题__________________________________ 教师抛给学生的问题:如果你就是贺知章离开家乡几十年之后，回到了自己的家乡，遇到询问自己从哪里来的儿童，请你想象一下，你当时的心情会怎样？生说感受。 1.生读，师适时指导语气和节奏。 少小/离家/老大回，↗ 乡音/无改/鬓毛衰。↘ 儿童/相见/不相识，↗ 笑问/客从/何处来。↘ 2．角色扮演，你能表演当时的