2019-2020年冀教版二年级下册《心愿》WORD教案.docVIP

2019-2020年冀教版二年级下册《心愿》WORD教案 教学目标： （一）知识与技能： 1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2.理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。 3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。 （二）过程与方法： 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 （三）情感、态度与价值观： 1.使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。 2.培养学生热爱大自然的情感。 课前准备：课件、字词卡片 教学过程 一、激趣引入： 老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫《心愿》。这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么？ （学生自由说自己的心愿。） 1.师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？ 2.师讲故事（配乐） 3.听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。 学生们各抒己见： 我觉得这个故事很有意思。 我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。 我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。 我觉得…… 二、初读课文： 师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？ 1.读文识字： 师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。 2.学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。 3.同桌互相读文识字。 教师检查文中的部分句子、词语、单字。 （教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。） 师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。 指名学生读课文。其他学生评价。 三、理解课文： 师：现在请同学们再读课文，边读边想，看看你还能读懂什么？ （学生自己读课文。） 教师引导学生交流自己的收获。 学生自由谈论自己读懂的地方。 师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。） 四、预设： 1.和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？ 2.槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？ 、、、、、、 带着问题再读课文，边读边想，可以小组内讨论。 教师引导学生交流，解决问题。有感情地朗读课文。 五、拓展延伸： 1.胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？ 2.西北的小朋友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗可能会写些什么？ 3.课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。 4.指导书写-认读本课生字卡片，组词，并说句子。 5.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 6.指导重点字的书写。 7.学生独立描红书写。 附送： 2019-2020年冀教版二年级下册《春日晨景》 2 WORD教案 教学要求： 一、知识与能力 1．正确认读本课三个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 二、过程和方法 1．在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。 2．引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。 三、情感态度价值观 想象课文中所描绘的美好情景，激发学生对春天的喜爱之情。 教学重难点： 重点：有感情的朗读课文，背诵课文 难点：通过朗读体会诗歌的意境美 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前热身：背诵中华古诗词 一、联系生活，谈话引入 1．你们对春天的印象怎么样？春天给你的感觉是什么？ 2．从记忆中检索“春”的古诗 3．交流小本本上的积累 （1）春的词语 （2）春的句子 4．师生板书课题，读题，看到课题，有问题吗？ 二、初读课文，学习字词 1．多媒体出示图画：用自己的话说，你看到了什么？ 2．配乐范读课文 3．学生自己读书，勾画生字词，想一想怎样记住生字？ 4．检查自学效果 （1）出示带拼音的生字词，读 （2）用什么方法记住生字（多音字、谜语记字、换偏旁记字） （3）哪个词语意思不懂提出来 （五更：古代计时的单位，相当于早晨的五点到七点之间） （漫坡：布满山坡。学生读句子，看图片） 5．检查读书情况 三、细读课文、体会意境 1．学生读课文，你知道了什么？ （点：前两句交代时间；“渐浓”是核心，统领下面的语句。三四句，静态、颜色的美；五六句，动态的美；七八句，远景，颜色的美。） 2．用自己的话说一说整首诗歌的画面。 3．配乐，学生再次读书，感受意境美。 4．指导读全篇 5．学生用