2019-2020年冀教版数学一年级下册《课题：观察物体》优质课表格式教案.docVIP

2019-2020年冀教版数学一年级下册《课题：观察物 体》优质课表格式教案 教学内容：冀教版《数学》一年级下册28、29页 教学目标： 1.经历从不同角度观察物体的过程。初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2.能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。 3.增强学习数学的好奇心，感受学习数学的乐趣。 课前准备：四人一小组，每组一个带把的杯子，分别坐在四个不同的方向。 教学方案： 教 学 环节 设 计 意 图 教学预设 一、问题情景 1.师生谈话。引出生日照片的问题。 2.让学生猜一猜照片中的同学是谁。 教学环节 二、自主探索 （一）观察杯子 1.分组观察。四个同学一组，每组一个带把的杯子。引导学生从自己所在的位置去观察杯子。 2.在小组、全班交流自己发现的情况。鼓励学生说出观察到的杯子的形状。 3．让学生换位子来再次观察杯子，鼓励学生说出这次看到的杯子的形状和自己的发现。 教学环节 （二）观察情景图。出示书中的情境图，让学生辨认4幅杯子图分别是谁看到的。 （三）摄影展览情境图 1．让学生仔细观察小猴、小兔给小房子照相的情景图，并说一说图意。然后让学生根据自己的生活经验想象一下小猴、小兔所拍 教学环节 到的照片的样子。 2．出示两幅照片，让学生判断分别是谁拍到的，分别照的是小房子的哪个部位。 四、课堂练习 练一练第1题，先让学生理解图意，再按要求从不同角度观察观察图片，弄清三幅图分别是谁看到的。 教学环节 第2题，要根据本班学生的实际情况设计解决问题的过程。可以让学生直接看图思考问题，也可以先让学生实际观察汽车玩具，然后完成此题。 师生简短的谈话引出了生日照片的问题。有利于引导学生积极参与数学活动，并感受数学与生活的联系。 猜照片中的同学可以让学生初步体会到从不同角度所看到的物体的形状可能是不同的。 设计意图 出示四幅杯子图让学生辨认,目的是让学生及时把实物和图产生联系,培养学生的空间观念。 鼓励学生说出自己所观察到的杯子的样子。通过交流使学生初步体会到坐的位置不同，看到的杯子的样子也就不同。 通过换位子来再次观察杯子，丰富了我们的课程资源。鼓励学生把自己的观察和感受说给同学听。培养了 设计意图 学生语言表达能力，提高了学生的交流意识。 让学生辨认4幅杯子图分别是谁看到的。通过观察、交流、判断等活动，让学生在头脑中建立起从不同角度所看到的物体形状的清晰表象。 先让学生想象一下小动物们拍到的照片会是什么样子的，培养了学生的空间想象能力。 设计意图 通过判断照片是谁看到的，让学生认识到了整体与局部、立体与平面之间的关系。 通过练习，让学生加深了对具体事物与平面图形之间联系的理解。 设计意图 为学生提供运用所学知识自己解决问题的机会，发展自主学习能力 师：同学们，课前老师让大家拿来一些自己喜欢的照片。现在，哪位同学们给大家介绍一下，你的照片是在哪照的？ ●这是我生日的时候吃生日蛋糕时照的。 ●这是我去旅游时照的。 …… 师：咱们班有一位同学也拍了一些照片。请同学们来猜一猜他是谁？ 出示背面照片，猜猜看，他是谁？出示侧面照片，这回看出来了吗？出示正面照片再来看一看！ 学生前两张照片可能猜不准，最后一张就可以知道到底是谁了。 师：我们再一起来看一看，同样是这位同学，为什么看到的图像却是不同呢？ 生：因为分别是从他的背面，侧面，和正面拍照，所以看到的他的图像也就不同。 教学预设 师：那么，我们生活中的一些物体，从不同的方位所看到的形状又是怎样的呢？下面，就让我们一起来“观察物体”。 师：先请同学们看一看，你们的桌子上都摆着什么？ 生：杯子。 师：杯子在我们的生活中是随处可见的。下面请同学们坐在自己的位子上来静静地来观察这个杯子。然后把你所看到的杯子的形状给周围的小伙伴们说一说。 学生观察交流，教师巡视。 学生汇报： ●看到杯子把正对着我…… ●看到杯子把在右边…… ●看到杯子把在左边…… ●不能看到杯子把…… 师：屏幕上出示四幅杯子图，现在请同学们认真地看一看这4幅图！说一说：你看到的是哪幅图呢？ 同学汇报。 师：刚才我们都是坐在自己的位置上来观察这个杯子的。下面请同学们交换位子再来观察并说一说：这次，你看到的杯子是什么样的？你发现了什么？ 学生可能会说： 教学预设 ●我在这个位置看不到杯子把，可是我在其它的三个位置都能看到杯子把。 ●从不同方位看到的杯子的形状是不同的。 …… 师：刚才，通过大家的认真观察，我们发现了：从不同方位看到的物体的形状可能是不同的！ 师：同学们，有几位小朋友和我们一样，也在做这个游戏，出示书上第一幅情景图。这几幅图，分别是谁看到的呢？先来看看第一幅图，谁知道是哪位小朋友看到的？第二、第三、第四幅图呢？ 重点关注最后一幅图： 师：你怎么知道是丫丫看到的呢？ ●我坐在丫丫相同方向的位子