2019-2020年冀教版数学三上《加减法混合运算 第二课时》教学设计.docVIP

2019-2020年冀教版数学三上《加减法混合运算 第二课时》教学设计 教学内容：冀教版《数学》三年级上册第24、25页。 教学目标： 1．结合买书包和鞋的问题情景，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算的过程。 2．了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算式题。 3．在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，进一步体会算法多样化，增强自主学习数学的信心。 教学过程： 一、问题情景 1．师生谈话。由每名同学的书包作为话题，通过书包价钱的交流，进行关心父母，爱惜用品的教育。最后，引出教材中的问题。 师：我发现了一个秘密，我们班同学们的书包都很有特点。老师想了解一下，谁的书包是自己去买的，谁知道自己的书包多少钱？ 请几名同学回答。 师：我们的书包虽然是自己去买的，但是也是化的爸爸妈妈辛苦工作证来的钱买的，我们一定要珍惜、爱护它。老师知道，同学们都希望自己去买需要的东西，有个叫小华的同学也跟你们一样到商场买自己需要的东西去了，我们一起看一看。 2．出示备学案，要求观察情景图，让学生说说了解到哪些数学信息。 二、自主探索（参照备学案要求，学生自主学习。） 1．根据条件和问题，让学生试着计算。 2．交流学生个性化的计算方法。要给学生充分表达不同算法的机会。学生写出连减算式或加减混合算式，让学生说一说算式中每一步计算的实际意义。 3．在把分步计算的算式列成综合算式的过程中，认识小括号，了解小括号的作用。 （1）鼓励学生把第一组、第二组分步计算的算式改写成一个算式。 （2）提出试着把第三组算式写成一个算式的要求，鼓励学生尝试。 （3）交流学生改写的算式和计算的结果。让学生说一说发现了什么问题？在学生都真切体验到“算不对了”的时候，教师介绍可使用用小括号，并使学生了解小括号的意义和作用。 （4）先说一说没有括号的加、减混合运算是怎样算的，再总结有括号的混合运算的顺序。 三、课堂练习 1．练一练第1题。先讨论一下每组中上下两个算式有什么相同点，有什么不同点，在自己计算。 2．练一练第2题。 先观察图，了解图中的信息，再自己计算，然后交流。 3．练一练第3题。计算方法同主题活动内容一样，让学生独立完成。重点了解学生是怎么样计算的。 附送： 2019-2020年冀教版数学三上《加减混合》教学设计 教学内容：P18~~P19 素质教学目标： 知识教学点：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 能力教学点：培养学生探索合作交流的意识和能力。 德育教学点：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教学重点： 加法验算方法。 教学难点： 初步感知加减法之间的关系。 教学过程： 一、创设情境??? 导入新课。 师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？ 生：去过。 师：（挂图1），小明和妈妈去超市买东西，从图中你看到了什么？ 生1：从图中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。 生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员200元。 师：要想知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元，怎么算？ 全班动手计算。 板书：135+48=183（元） ? ?1 ?3 ?5 + ?? 4 ?8 ? ? 1 ?8 ?3 师： 怎样检验加法计算的结果是否正确？ 二、合作学习???? 探究新知 1.小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。 （反馈学生验算的结果） 师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？ 引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得数是不是48。 生2：我用48+135，看得数是不是183。 生3：我用183-48，看得数是不是135。 ??师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？ 2.议一议：结合上面的问题，说一说验算的意义。 3.数学门诊部 数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。 1 ?7 ?5 ? ? ? ? ? ? ? ?3 ?2 ?9 ? ? ? ? ? ? ? 2 ?5 ?9 ? ? ? ? ? ? ? ? + ?6 ?2 ? ? ????? ?+ ?4 ?6 ?4 ? ? ? ??? ?+ 1 ?4 ?8 ? 1 ?3 ?7 ? ? ? ? ? ? ? ?8 ?4 ?3 ? ? ? ? ? ? ? 3 ?0 ?7 三、练一练 P19?? 1、2、3 四、全课小结： 师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？ 五、课外调查 回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！