2019-2020年冀教版数学二上《花店里的数学》教学设计.docVIP

2019-2020年冀教版数学二上《花店里的数学》教学设计 【教学目标】： 1、让学生观察、发现情景图中蕴涵的数学信息。能提问题并会解答问题。 2、选择适当的信息提出问题，解决问题。 3、培养学生初步的用数学眼光观察生活、提出问题的意识。感受数学与生活的密切联系。 【教学难点】：能根据信息提出合适的问题，并能进行正确的解答。 【教学过程】： 1、引导学生观察情景图，充分交流图中的信息： 百合每支6元 马蹄莲每支3元 玫瑰每支5元 剑兰每支1元 菊花每支2元 康乃馨每支3元 阿姨买20元的鲜花 2、根据信息提出问题： （1）买2支康乃馨和1支剑兰，一共要用多少元？ (2) 买3 支玫瑰要花多少钱？ …… 只要学生提的问题合理均可以。 3、阿姨要买20元的鲜花，可以怎样搭配？ ? （1）可以买4支玫瑰： （2）可以买3支百合和一枝菊花： （3）可以买5支康乃馨和2支剑兰： …… 只要学生气的问题合理，均可以。 4、选择自己喜欢的搭配方式，写在作业本上。 课后小结： 这节课让学生观察、发现情景图中蕴涵的数学信息。自主提问题并会解答问题。学生能选择适当的信息提出问题，解决问题。培养学生初步的用数学眼光观察生活、提出问题的意识。感受数学与生活的密切联系。但是在解答问题的过程中要加强书写环节的规范。 附送： 2019-2020年冀教版数学二上《表内乘法》教学设计 教学目标： 知识目标： 会读、写乘法算式，会把连加算式写成乘法算式。 能力目标： 培养学生的抽象思维,自主探索能力。 情感目标： 激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。 教学用具： 课件。 教学过程： 教学环节 设计意图 教学设计 一、复习引入，激发兴趣 从我们最熟悉的连加的知识引入，激发学生学习的兴趣，了解乘法的知识。 师：前面我们学习了连加,同学们说 出4＋6＋9和2＋2＋2。两个算式不 同的地方在哪里? 生：2＋2＋2这道算式的加数是相同 的。 师：那么2就是这个算式中的“相同 加数”（板书）。 师：数数看是几个2相加？ 生：3个。 师：出示算式：5＋5＋5＋5。提问： 这个算式中的加数相同吗？这个算 式中的相同加数是几？几个5相加？ 生：相同加数是5，4个5相加。 师：很好，那你们能不能说出几个相 同加数相加的算式。 生：举例 师：总结：这些算式都是“求几个相 同加数的和”。（板书）2＋2＋2是3 个2相加，那么4个2相加，怎样 列式？5个2呢？50个2、100个2、 1000个2相加呢？ 生：用加法列式，算式很长。 二、讲授新课 通过对旧知识的回顾，让他们知道几个相同的加数相加,利用乘法能把算式缩短。 师：今天我们学习一种简便方法来求 几个相同加数的和,能使这些很长的 算式缩短，这个方法叫乘法（板书） 师：（出示教具加号“+”，然后向右 旋转成乘号“×”,贴在黑板上）你 们认识这个符号吗？ 生：认识，是乘号。 师：（出示小红花）把2朵小红花看 成一组，一共摆了几组小红花？ 生：3组。 师：用什么方法算？怎样列式？ 生：加法，2+2+2=6（板书） 师：（教用乘法计算）这道算式中的 相同加数是几？ 生：相同加数是2。 师：数数看是几个2相加？ 生：3个2。（板书） 师：3个2连加可以写成2×3=6或3 ×2=6。 师：（教读法）2×3读作：2乘3；3 ×2读作：3乘2。 师：（练习）出示课件。请同学们观 察比较刚才我们写的三道加法算式 和三道乘法算式，讨论下面几个问 题：（1）每组里加法算式与乘法算式， 有什么相同与不同？（2）求几个相 同加数的和，用哪种方法计算比较简 便？简便在什么地方？ 生：乘法简便，乘法算式中写的数少。 师：（小结）通过比较我们知道，求 几个相同加数的和，用乘法计算比较 简便，以后我们求几个相同加数的和 时，要用乘法计算。（板书：求几个 相同数的和，用乘法计算比较简便。） 三、巩固练习 更好地让学生掌握本节课内容，达到灵活运用；激发学生动手操作兴趣。 师：课前我们讲的50个2、100个2、 1000个2，怎样改写成乘法算式？算 式4＋6＋9，能否改成乘法算式？为 什么？ 师：强调，只有求几个相同加数的和， 才能用乘法。 四、课堂作业 加强学生对本节课的认识。 1. 看图先写加法算式，再写乘法算 式。（出示课件） 2. 课本41页练一练。 五、质疑归纳 让学生养成独立思考，会学习的好习惯。 师：通过这节课的学习，大家有什么 收获，还有什么问题吗？ 生：（1．凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。2．求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！