2019-2020年冀教版数学二上《认识角》教学设计1.docVIP

2019-2020年冀教版数学二上《认识角》教学设计1 教学内容： 冀教版二年级数学上册第五单元认识角。 教学目标： 1.结合生活情境和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程。 2.会辨认直角、锐角和钝角。会在方格纸上画角。 3.在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，形成初步的表象。 教学重点： 认识直角、锐角和钝角。 教学难点： 会辨认直角、锐角和钝角。 教学设备： 活动角、红领巾、流动红旗折扇、正方形纸片、表盘等。 教学过程： 一、认识三角形 1.观察红领巾、流动红旗，说一说它们的形状，各有几个角？ 2.知道这些物品都是三角形，都有３个角。 二、认识直角、锐角、钝角 1.任意选择正方形纸上的一个角指出它的顶点和边。像这样大小的角在正方形纸 上一共能找到几个？ 2.剩下的两个物体上你能找出几个这样大小的角？请生上来指一指。（这个角是三 角形中最大的一个角。） 3.揭题：像刚才我们找的这些角都叫做“直角”。（板书） 今天我们就来认识“直角”。 在数学上直角可以这样表示，（板画）一般在直角上标上直角符号，表示这个角是直角。 4.师：小朋友喜欢折纸吗？现在我们就来跟电脑老师学折直角。 （1）电脑演示 （2）试一试：拿两张形状不一样的纸各折出一个直角。 （3）比一比它们的大小，你发现了什么？ （4）拿折出的直角和三角尺上的直角比一比，这两个直角的大小相同吗？你发现了什么？ 5.小朋友刚学会了直角，想不想用活动角也拉一个直角，试一试。 6.能不能做一个比直角小的角呢？像这样的角叫“锐角”。（板书） 你能用活动角再做一个大小不同的锐角吗？和同桌比比用这个活动角能做多少个不同的锐角？ 7.能不能用活动角做一个比直角大一点的角呢？像这样的角叫“钝角”。你还能做多少个钝角？（板书：锐角和钝角） 三、观察钟面 1.钟面上也有直角、锐角和钝角，在学具钟上拨一拨，并回答问题。 （1）２时整，分针和时针组成什么角？ （2）３时整，分针和时针组成什么角？ （3）９时３０分，分针和时针组成什么角？ 2.自己提个问题并回答。 四、练一练 完成１、２题。 总结： 同学们，通过这节课的学习，你们认识三角形了吗？知道三角形都有哪几种角了吗？ 还有什么不懂的问题吗？ 附送： 2019-2020年冀教版数学二上《认识角》教学设计2 教学目标： 1、结合生活情境和操作，经历认识直角、锐角和钝角的过程。 2、会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸上画角。 3、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。 教学重点： 会辨认直角、锐角和钝角。 教学难点： 利用三角板上的直角判断一个角是锐角还是钝角。 教学设备： 课件、学生三角尺 教学过程： 一、复习导入 师：同学们，你们还认识它吗？（师出示角） 那你能说一说关于角，你都知道什么吗？ 师鼓励：同学们真棒，学会了这么多关于角的知识。角在日常生活中很常见，它与我们朝夕相处，你们想不想更深入地了解角这位朋友呢？这节课我们接着来认识角。（板书课题：五、角的认识） 二、探究新知 （一）认识三角形 1.出示课件：红领巾、卫生红旗、标志牌 问：仔细观察，你能发现它们有什么共同的特点吗？ 学生自由发表意见（都是三角形，都有三个角） 2.你知道在我们身边还有哪些物品的形状示三角形的吗？ （二）认识直角 1.学生拿出自己准备的三角尺，观察，你发现了什么？（是三角形，有2个三角形，里面的小三角形与三角尺形状一样，也有三个角） 学生指出三角尺的3个角 师鼓励：你们观察的可真仔细。 2.提问：三角尺的三个角与红领巾、卫生红旗、标志牌上的三个角相比有什么不同？你觉得哪个角和它们不太一样？ 师讲解：这样的角我们给它起个名字叫直角（板书：直角）学生齐读 3.找直角 找一找，哪些物体上有直角？ 4.折直角 师：同学们，你们想不想自己制作一个直角呢？ 学生试折，然后展示自己折的直角，并交流折法。 5.画直角 师：下面老师就要考考谁是最聪明的小朋友。你能不能利用三角尺画出一个直角来。 学生动手画，然后交流画法（交流时，师在黑板上画出直角来，并标上符号） 三、辨认直角、锐角和钝角 1.课件出示三个大小不同的角 提问：你认为哪个角大，哪个角小？ 2.用三角尺上的直角判断一个角是不是直角 提问：那你观察一下，这三个角中有没有直角？ 师：你的眼睛可真神，判断的这么准，究竟你们判断得对不对呢？判断一个角是不是直角，我们可以利用三角尺上的直角来判断。 师演示并讲解方法（角的两条边与三角尺的两条边正好重合，我们就可以认定这个角是直角。） 3.自主探究：直角、锐角和钝角的关系（大家有没有信心完成，加油！） 小组合作：用三角尺上的直角与角1、角2、角3进行比较，你能发现什么？ 学生分组讨论 告诉学生什么是锐角，什么是钝角 4.总结判断方法，课件演示并板书