2019-2020年冀教版数学二上《锐角和钝角》教学设计.docVIP

2019-2020年冀教版数学二上《锐角和钝角》教学设计 教学内容： 冀教版数学二年级上册第五单元锐角和钝角。 教学目标： 1. 会辨认锐角和钝角，并了解其各自特征。 2. 会在方格纸上画角。 3. 在认识角的教学过程中初步了解三种角的大小，形成初步角的表象。 教学重难点： 会辨认锐角和钝角，并了解其各自特征。 教学设备： 师：红领巾、流动红旗、标志牌、三角尺、纸、钟表教具。 生：三角板、白纸、钟表学具。 教学过程： 一、情境创设 师：同学们，你们看老师给你们带来了什么？（出示红领巾、流动红旗和路标。） 学生大声齐喊：红领巾、流动红旗、路标。 二、探究与体验 1.师：请同学们仔细观察这些物品，你发现他们有哪些共同点？ 生：（1）它们都是三角形。 （2）它们都有三个角。 （设计意图：通过观察实物，使学生从直观角度感受事物中角的存在，知道三角形有三个角。） 2.师：你们的文具也有是三角形的，看谁最先找到。 学生动手找出三角板。 师：请同学们仔细观察三角板，看谁最先发现三角板的的秘密。 小组交流汇报三角尺的特征。 生：A我发现三角板是三角形的； B我发现三角板中间有一个洞，这个洞也是三角形的； C我发现三角板里面的小三角形和三角尺的形状是一样的； D我发现三角板有三个角，并且三个角不一样大…… 师：同学们观察的真仔细，把三角板的秘密全找出来了，刚才有的同学发现三角板的三个角不一样大，那么谁能告诉老师哪个角最大？ 学生再次观察三角尺。找出最大角并指出。同桌互指互评。 教师点拨：三角板中最大的角我们叫它直角。 引导学生观察并指出三角板中的直角。 3.师：下面同学们跟老师一起动手折一个角看一看它是一个什么角。 （先上下对折再左右对折） 生跟着老师折后观察并判断是什么角。（同学们纷纷说这是一个直角。） 师：它是不是直角呢？ 指导学生用三角板上的直角比一比。（板书直角的表示方法。） 生在老师的指导下用三角尺量。 组织学生自己试着折一个直角。 出示60页的三个角。 师：同学们折得非常棒，下面大家用三角尺量一量，比一比这些角是不是直角？ 组织学生汇报，相机揭示锐角和钝角。 师：比直角大的角是钝角。 师：比直角小的角是锐角。 三、实践与应用 1. 出示钟表学具： 师：刚才大家判断的都很准确，钟面上时针和分针能组成各种角，你能一下就认出来吗？ 拨出2时整、3时整、9时30分问：此时分针和时针组成什么角？ 生独立用三角尺判断各是什么角。全班订正交流。 师：组织学生同桌合作互相拨学具，提出问题，相互解答。 生1：2时整时分针和时针组成锐角 生2：3时整时针和分针组成直角 生3：9时30分分针和时针组成钝角 组织全班交流。师相机点拨总结钟面上什么时候是直角、什么时候是锐角、什么时候是钝角。 班内交流。 生A：4时也为锐角。 生B：9时整为直角。 生C：3时30分也为锐角。 生D：3时整也为直角。 师：同学们，我们已经认识了什么是直角、锐角、钝角，那么我们能在方格中正确画出这三种角吗？请同学们把书打到61页，看第二题，自己动手画一画。（注意：画时我们要以方格中的点为角的顶点，以它的边为角的一边） 巡视个别指导。 总结 师：通过这节课的学习，同学们知道三角形有哪三个角了吗？能正确的辨认这三种角吗？ 附送： 2019-2020年冀教版数学五上《图形的平移》教学设计 教学内容：教材4、5页。 教学目标： 1、学生利用已有的对平移的认识和经验，通过自主尝试和交流，掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。 2、加强新旧知识之间的比较和沟通，使学生在已有基础上有新的收获。 3、使学生联系生活实际主动参与探索、发现，并在学习过程中深入感受平移在生活中的应用，获得尝试成功的体验。 教学重点难点： 掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。? ?教学过程： 一、目标展示 谈话：同学们，我们上学期已经学过了平移和旋转的有关内容。你已经知道了哪些内容？你能举出一些这方面的生活实例吗？今天我们就要来继续研究这方面的知识。 二、目标感知 1、出示主题图。第4页。 2、问：下面哪些图形通过平移可以互相重合？ 3、先在小组里讨论可以怎样平移，再尝试着在方格纸上画出来。教师巡视指导有困难的学生。 4、交流：你是怎样平移（2）中的图A的？ 方法一： 方法二： 先向下平移3格， 先向右平移13格， 再向右平移13格。 再向下平移3格。 ?学生可能还有不同的方法，只要合理，都应给予肯定鼓励。 三、目标达成：指导具体的画法： （1）先确定几个关键的点。 （2）将这几个关键的点分别按要求平移到指定的位置，再连成图形。 （3）