2019-2020年冀教版数学四下《小数与分数的关系》WORD版教案.docVIP

2019-2020年冀教版数学四下《小数与分数的关系》WORD版教案 第二课时小数与分数的关系 授课时间 年 月 日 本课知识 前后联系 教学目标教参62页 教学重点 进行分数和小数之间的转化。 教学难点 了解分数和小数的关系、进行分数和小数之间的转化。 参考教案 书写教案 一、情境的创设 能不能把小数化成分数？ 二、目标展示 我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。 三、自主探究小组合作交流 根据米尺写数： 1.提出问题（１）。边提问、边讨论。 2.把1米平均分成10份，每份是（　）分米，是（　）米；这样的3份是（　）分米，是（　）米。 2. 教师指出：1分米 = 米，也可以写成0.1米．5分米 = 米，也可以写成0.3米 3.教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？ 4.教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？ （分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。） 5.教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。 6.认识两位小数：提问：把１米平均分成100份，每份是多少？ 7.认识三位小数把１米平均分成1000份，每份是多少 （二）看图写数： 观察图。 师生共同完成把十分之一和百分之一写成小数及读小数的过程。 （三）议一议：提出“议一议”的问题，让学生展开讨论 四、质疑答疑、 分属于小数的的联系与区别 五、课堂小结 我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。 一、情境的创设 二、目标展示 三、自主探究小组合作交流 四、质疑答疑、 五、课堂小结 附送： 2019-2020年冀教版数学四下《小数的计数单位》WORD版教案 第三课时 授课时间 年 月 日 本课知识 前后联系 教学目标教参65页 教学重点 认识小数数位表中的小数部分的数位排序。 教学难点 理解小数数位上的数表示的意义；用直线上的点表示小数。 参考教案 书写教案 一、情境的创设 1.读出下面各数：234、7093、31、10000、38950、 0．7 2.回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……）整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千） 3.试着读出下面的数：2.78、55.2、0.46、35.9 你是怎样读的?这些小数表示什么? 二、目标展示 小数和整数一样，也有计数单位，也按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序。 三、自主探究小组合作交流 1.观察小数数位顺序表，讨论从表中发现了什么。 （1）出示教材中的三个数，让学生自主学习。 （2）交流学生写数的结果。 （3）总结小数的读法。 整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可。将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了。（板书） 2.用直线上的点表示小数： 四、质疑答疑 每个小数分别表示什么吗 五、课堂小结 这节课我们学习了小数的读法与写法，在读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。 一、情境的创设 二、目标展示 三、自主探究小组合作交流 四、质疑答疑 五、课堂小结 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！