2019-2020年冀教版科学三年级上册《15.制作小磁针》2课时教案.docVIP

2019-2020年冀教版科学三年级上册《15.制作小磁针》2课时教案 一、科学探究目标： 1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引相互排斥的规律的假设。 2．能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥规律的假设。 二、情感态度和价值观目标 1．能将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。 2．能说出反复实验的重要性。 三、科学知识目标 1．能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。 2．能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。 四、其它目标； 能设法将缝衣针制作成小磁针 五、课时安排： 本课共需2课时。第一课时完成导人部分和活动1，第二课时完成活动2。 六、课前准备：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、玩具小车 七、教学过程：] 第一课时 1．将全班学生按二至4人分组，活动时间为15分钟。 2．本活动以“把两个磁铁的磁极相互靠近，看看会发生什么现象”问题导人。引导学生用实验证明自己的假设，并对发生的现象做出自己的解释。然后启发学生根据教材中的实验图的提示，动手实验，做一次初步验证，再引导学生多次变换相对的磁极，并用自己想出的其他方法进行实验验证。 3．教师应该提示学生，随时做好记录，把自己的结论填写在记录表中。 4．活动结束后，教师要组织学生分小组汇报，在全班进行交流。 5、指导学生阅读科学在线，加深学生对磁极相互作用及指南针原理的理解。 第二课时 活动目标 1．能仿照教材中的方法制作小磁针。 2．能用已有的知识，检验自己制作的小磁针，哪端是南极，哪端是北极。 3．能与其他同学交流自己制作和测量小磁针南、北极的方法。同时，能学习别人的好方法。 4．能解释磁铁在地球上可以指南北的道理。 课前准备：缝衣针、条形磁铁、大头针、曲别针、指南针。 教学过程： 1．将全班按2至3人分组，活动时间为20分钟。 2．开始制作活动前，可以由学生猜想磁铁是怎样制造出来的，导出课题；也可以用“缝衣针可以变成小磁针吗？” 这个问题导入；还可以用生活中钉子被磁化的事例导人。 3．指导学生认清所需材料和教材中的提示，学生活动开始前，教师要具体指导或演示操作方法。（注意：磁铁不要来回摩擦，应始终朝同一方向摩擦。） 4．要引导学生检验缝衣针是否制成了小磁针，启发学生用学过的同极相斥、异极相吸的知识来检验，或用N极指北、S极指南的性质来检验，并找出小磁针的两极。最后，教师要留给学生充分的时间，让同学交流制作过程中的感想和收获。 学生得出结论： 我的解释是：磁铁同极相斥，异极相吸。 我的结论是：当两个磁极靠近时，同极相斥，异极相吸。 5．课堂练习： 要求学生完成下面的填空： 1．我预测磁铁 极与 极，接近 。 2．通过实验，我知道磁铁两极靠近时，会发生 。 3．我制作的小磁针，针尖是 极，针眼是 极。 4．我制作的小磁针能吸引 个大头针。 拓展知识 能被磁铁吸引的材料称为磁性材料（如：铁、钻、镍和它们的合金）。磁性材料（如：铁）中有许多细小的、分散的磁畴，当它们与永久磁铁（体）接触时，这些磁铁会朝同一方向，整齐聚集排列，从而使铁产生磁力，即被磁化。 附送： 2019-2020年冀教版科学三年级上册《16.磁的应用》2课时教案 一、科学探究目标： 1．能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产实际问题的信息资料的方法。 2．能通过观察和测试，找出哪些日常生活用品中使用了磁铁。 二、情感态度和价值观目标： 1．愿意关注磁铁在生活和生产中的应用情况。 2．能从别人那里获得有关磁铁在实际生活和生产中应用的实例。 三、科学知识目标 l．能列举我国古代人们利用磁铁的实例。 2．能说出指南针是我国古代四大发明之一。 四、其它目标 能举出日常生活和生产中利用磁铁和磁性材料的实例 五、课时安排 用1个课时。本课设计了观察图片、分析资料、验证实验、交流讨论等4个活动。 六、课前准备 磁在生活应用的图片或实物 活动：找找磁在生活中的应用 活动目的 能举出3个以上磁铁在生活用品、文具、玩具等中应用的实例。 2．能发现在生活中，什么地方应用了磁铁。 3．能主动与其他同学交流生活中哪些地方应用了磁铁。 教学过程 一．课前可以让学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料。课上将自己收集到的资料以灵活多样的方式，与全班同学交流。（如：讲述，展示实物、模型，绘图说明，信息发布，制成课件，演示操作等。） 二．活动前必须有充分的准备，应让学生自己选择、自行准备，教师应做好启发、组织、指导和调控。首先启发学生指出磁铁在物体的部位，然后启发学生讲述或演示（实验验证）磁铁的作用，最后引导学生谈出自己的发现和看法。 三．课内练习 要求学生完成以下填空： 1．我找到了磁在