2019-2020年北京版六年下《比例的意义和性质》word教案.docVIP

2019-2020年北京版六年下《比例的意义和性质》word教案 教学内容：比例的意义和性质 教学目标： 1.通过游戏找到比值相等的比，使学生认识到比例的含义，知道比例的各部分名称，通过观察、计算发现比例的基本性质。 2.会根据条件组比例，并找到组比例的方法。 3.培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：比例的意义和性质。 教学难点：比例意义和性质的应用。 教??? 具：长条纸、彩笔。 教学过程： 一、引入 1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天你们和老师一起做一个“找朋友”的游戏。老师先给你们一分钟时间，看谁写的比多，并算出比值。 2.找一个学生读读写的比。 老师也写了一个比2：4，看看你写的比中，哪一个可以和老师写的这个比做朋友？为什么？ 生汇报。 师：像这样比值相等的比，在你们小组同学写的比中相互找一找，看看有没有可以做朋友的两个笔，并把他们写在纸上粘到黑板上来，看看那组快？ 二、新授 1．观察黑板上的这几组比，有什么共同的特点？ 师：像这样比值相等的两个比，可以用什么符号连接？ “=”在这表示什么意思？ 把下面几个也改写成这样的算式行吗？为什么？ 师：像这样的算式有一个名字叫比例。 板书课题：比例的意义 根据你的理解说说什么叫比例？ 板书：表示两个比相等的式子叫比例。 2．把你写的比中没有朋友的配上一个比，使它成为比例。 你认为是比例应具备什么条件？ 3．判断下面几组比，能不能组成比例为什么？ 10：12和5：6?????????? 2/5：1/4和0.4：0.1 1/8：0.75和7/6：7?????? 4：3.6和0.5：4.5（此题可培养学生估算意识） 4．刚才同学们和老师一起认识了比例的意义，我们知道比各部分有自己的名称，比例也有，请同学们自学比例的各部分名称并回答问题。 问题：1）比例是由几个比组成的？各部分名称是什么？ ???? ? 2）举例说明分数形式的比例，指出它的内项和外项。 5．你能用两种形式分别写出几个比例吗？ 检验学生写得对错。 问：你们除了用比值相等的办法检验外，还有没有其他方法？ 生悄悄的告诉老师。 讨论，有没有更好的方法检验？发现什么了？ 6．练习：判断那组中的两个笔可以组成比例？ ???????? 1/2：1/3和12：8????????? 5：4和9：7 附送： 2019-2020年北京版六年下《空间与图形》word教案 教学目标： 1.使学生加深对直线、射线和线段特征的认识，进一步理解它们之间的关系，丰富对角的概念的理解,完善认知结构。 2．使学生进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 教学重点： 使学生加深对直线、射线和线段、角等特征的认识，进一步理解它们之间的关系。 教学难点： 用量角器量角、画角，理解垂直与平行的关系，画垂线 教学过程： 一、知识梳理，形成网络 1.提出要求： ①分别画一条直线、一条射线和一条线段。 ②看图说说直线、射线和线段的相同点和不同点。 ③说说直线、射线和线段的关系。 ④在纸上画出两条直线 2.根据学生的回答小结： 同一平面内两条直线的关系，并板书。 a相交（当两条直线相交成相交直角时，这两条直线互相垂直） b不相交（当两条直线不相交时这两条直线互相平行） 二、巩固练习，反馈校正 完成教科书第100页“练习十九” （1）完成第2题：让学生列举生活中的事例 先分小组说，再全班交流 （2）完成第3题：先让学生观察图形，再独立思考，最后指导学生用两点决定一条直线的知识说明。 （3）完成第4题：先让学生讨论：通过一个点可以画多少条直线？通过两个点呢？再指导学生用两点之间的连线最短的知识说明 （4）完成第5题：指导学生说思考过程时，师着重指出：因为从直线外的一点到直线的所有线段中，垂直的线段是最短的，因此从A或B点出发，连通主管道的小管道应该与主管道相应部分垂直。最后让学生独立操作。 三、拓展延伸，整理反思 1.师提问：我们学过哪些角？你能填写下表吗？学生独立做好后全班交流。 名称 （）角 （）角 （）角 （）角 （）角 图形 特征 2.师让学生用活动角演示上面的各种角，引导学生进一步思考：角的大小与什么有关？学生讨论后，师小结：角的大小与两条边叉开的大小有关。 3.完成教科书第101页“练习十九” 第6题 学生独立填后反馈校对。 4.画角、量角器量角 （1）让学生说一说用量角器量角的方法。 （2）师让学生尝试画45度和135度的角各一个，在用量角器量，并让学生对比，这两个角画时和量时有什么不同？要注意什么？ （3）完成教科书第101页“练习十九” 第7题 5.补充练习： 判断： （1）一条直线5千米。 （2）经过两点可以画无数条直线 。 （3）角的