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2019-2020年北京版数学一上《认数0》教学设计1 教学目标： 1. 通过观察，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。 2. 规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。 3. 培养学生想象、合作、探究能力及认真书写的好习惯。 教学重点： 使学生知道“0”的两种含义。 教学具准备： 直尺、3只猴子图片、1—5数字卡片、一张空白卡片。 教学过程： 一、谈话导入 老师今天带来一位好朋友，看看，它是谁？（出示猴子图） 看它的表情是怎样变化的？为什么有这样的变化？ 学生发挥想象力。 二、探究新知 师：猴子吃桃子，你们猜对了，每个猴子吃几个桃子，数数看。 1. 学习第一个含义——表示没有 问：第一只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，用2表示。 第二只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，用1表示。 第三只猴子吃几个桃子，用几表示？ 举数字卡片，产生疑问。 问：用哪张卡片表示，有吗？ 师：什么也没有用“0”表示。 领读0。 2. 学习第二个含义——起点 出示直尺。 问：“0”表示没有，直尺上也有“0”，看看“0”在什么位置？在几的前面？ 学生回答：“0”在直尺开始的位置，在1的前面。 师：直尺上从“0”开始越往后数就越大，反过来，数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。量东西时，要用“0”对齐物体的一端，另一端是几，这个东西的长度就是几。 说说生活中你在什么地方看到过用“0”表示起点？如跳远。 3. 学习0和1的关系 出示图片，说说图意。 用学过的符号比较1和0的大小。 板书：10，01。 4. 指导书写 1）说说写“0”时应注意什么？ 2）示范。 3）描写。 三、巩固练习 1. 基本练习 27页1、2题 2. 综合练习 27页3题 3. 开放练习 小调查 四、小结 今天你学会了什么？ 附送： 2019-2020年北京版数学一上《认数9、10》教学设计 教学内容： 认数9、10 教学目标： 1. 使学生正确数出数量是9、10的物体的个数，会读写9、10。 2. 培养学生观察能力和口语表达能力。 3. 感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 9、10的读写及数序 教学过程： 一、引入 星期天，一些同学来到了游乐园。（出示图）我们一起来看看，你们都看到了什么，数量是多少？用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。先摆9，再摆10，说说你是怎样摆10的？ 说说生活中哪些物体的个数可以用9、10表示。 二、新授 1. 出示尺子图，生观察特点： （1）数序 （2）大小（同时出示点子图，让学生比较） （3）10个一是一个十。（同时出示皮球和小棒成十图给学生强化。） 2. 9、10的书写。 强调：9一笔写成；10占两个日字格。 3. 生描红练写，师巡视指导。 4. 小结：重点指导书写。 三、巩固练习（20、21页） 1. 看图先画圆点，再写数。 2. 看图填数。 3. 看图画圆。 4. 比一比，填一填。 5. 里可填几？ 6. 想一想，被树挡住的数各是多少？请你填一填。 7. 按照顺序填数。说一说，生活中哪些地方还用得着数数。 8. 写一写 （1）大于2的。 （2）小于6的。 四、小结： 今天你又学到了什么？ 五、作业： 到生活中去寻找9、10。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！