2019-2020年北京版数学一上《认识〉、〈、=》教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学一上《认识〉、〈、=》教学设计 教学目标： 1. 运用一一对应的方法，学习“〉、〈、=”三种符号。 2. 帮助学生建立数感。 3. 能够比较1—5各数，能够运用三种符号。 4. 初步体验到结论的不确定性。 5. 培养学生做文明人。 教学过程： 一、导入（课件） 游泳馆里要举行游泳比赛了，红队和蓝队排好了队伍，站在旁边的小猫咪着急了，大叫不能比赛，不能比赛，为什么不能比赛呢？ 二、新授 1. 学生说出理由：人数不一样。 2. 谁大谁小？ 3. 用大于号连接，教读法。 4. 还可以怎样表示？怎样用符号表示？（像这样较小数在前面，较大数在后面我们用小于号连接） 5. 再来几人可以比赛？如何表示（小组讨论）（如果两部分同样多，就可以用等号连接） 6. 书写指导〈、〉号书写，要注意笔画斜着点，重点指导起笔、收笔。 三、巩固练习 1. 比一比、填一填。 注：教学生学会看懂题意（横看竖看）。 2. 填数。 3. 比较大小。 4. 多个数怎样比较大小？ 注意指导学生方法的运用。 5. 方框里可以填几？ 6. 猜猜图中共几人？说想法。 四、小结： 今天我们学了什么知识？ 五、作业： 把今天学的知识讲给家长听。 附送： 2019-2020年北京版数学一上《认识图形》教学设计1 教学内容：认识图形 教学目标： 1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称并能辨认和区别这些图形。 2．培养学生初步的观察、想像、动手操作和交流的能力，发展空间观念。 3．使学生初步感受数学与实际生活的联系。 教学重点： 经历立体图形的探索过程来认识长方体、正方体、圆柱和球，且在动手实践的活动中培养学生的空间观念，在实际生活情境中不断丰富学生对这四种立体图形的认识。 教、学具：课件、各种实物、四种图形的题片。 教学过程： （一）从学生实际入手，引出所学知识 1．导入：同学们，今天老师给大家带来了一些生活中常见的物品，你们想看看是什么吗？看这是什么？ 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的物品。 2．老师知道同学们自己也从家里带来了很多这样的物品，就摆在每个小组的桌子上。你们想摸一摸、玩一玩吗？ 要先听好老师的要求，玩的时候不能抢，不要说话，在摸一摸、玩一玩的过程中，给这些物品分分类。现在开始玩吧。（写生活动） 3．分好类的小组坐好，看哪组最快。 （二）感知分类，初步认识四种图形 1．分类 谁愿意说说你们组把什么东西放在一起了？小组派代表发言，其余组员举起他说到的物品给大家看。 2.认识各种图形 （1）球：你们把乒乓球、玻璃球、小皮球这一类物品分在了一起，这些物品画在纸上是 这样的。（出示图片） 谁来说说他们有什么特点呀？ 我们把这样形状的物品叫做球。 （2）圆柱：你们把茶叶桶、易拉罐这一类物品分在了一起，这些物品画在纸上是这样的。（出示图片）谁来说说他们有什么特点？ 我们把这样形状的物品叫做圆柱。 （3）正方体：你们把魔方这一类物品分在了一起，这些物品画在纸上是这样的。（出示图片）谁来说说他们有什么特点？ 我们把这样形状的物品叫做正方体。 （4）长方体：最后还剩下一类，各种各样的盒子，这些物品画在纸上是这样的。（出示图片） （5）比较长、正方体的异同 下面咱们来做个游戏，老师这里有两个物体，你们看是什么？（长方体和正方体） 老师把它们摆在桌子上，请大家睁大眼睛认真观察，记住它们现在的样子，看好了吗？现在请女生闭上眼睛，男生瞪大眼睛注意看（老师同时翻动两个物体） 现在请女生睁开眼睛，看这两个物体哪个动了（请女生说，男生验证） 我们为什么能看出长方体动而看不出正方体动呢？（正方体每个面的大小都是一样的，所以正方体无论怎样翻动，我们看到的结果都是一样的） 3．小结：今天我们认识了四位新朋友，大家还记得它们的名字吗？一起叫出来。 板书课题：认识图形 4．举例 请同学们开动脑筋，想想你在日常生活中还见到过哪些物品是这几种形状的？ （三） 拓展练习 1．老师课前找了十张生活中物品的图片，看看它们是今天我们认识的哪种图形？叫出它们的名字，看看都有哪几张图片上的物品是球、圆柱、正方体、长方体。 2．数一数，填一填 数出这四种形状各有几个，填在相应的括号里 3．拼摆游戏 以小组为单位，用你们桌上现有的物品摆出你们喜欢的形状，先商量好要搭什么，再动手。组员要配合好，不要争抢。 摆完后说说你们摆的是什么图形，都用了哪些形状。 （四）课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？学到了什么？ （五）布置作业 下课后到生活中找一找哪些物品的形状是我们今天认识的图形朋友，跟你的父母和朋友说一说。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！