2019-2020年北京版数学三上《两位数乘以一位数的笔算乘法》教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学三上《两位数乘以一位数 的笔算乘法》教学设计 新授：第一课时 教材分析 本节课学习两位数乘一位数不进位的计算，它是在学生掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上进行学习，并引出乘法竖式的书写格式。学生在此之前曾学习过加法竖式，该部分的学习对正确对齐数位和计算顺序有一定帮助。这部分内容是学生学习笔算乘法的基础，因此学会两位数乘以一位数竖式的书写格式和竖式中每一步计算的含义是这节课的重点也是难点。这部分知识为今后学生学习两位数乘以两位数乘法做好准备。 教学目标 知识目标：掌握一位数乘以两、三位数不进位乘法笔算的方法，知道一位数乘以两位数的算理。 能力目标：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。 情感态度目标：将乘法计算置于现实情景中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 教学重点：学会两位数乘以一位数的竖式书写格式，会计算两位数乘以一位数不进位的乘法。 教学难点：引导学生用不同算法并掌握算法的关键。 教学内容： 主题图 P4 例二 试一试 第2题 教学过程： 情景导入 同学们，请打开书第一页，我们看一看主题图，根据这幅图，你能提出什么数学问题？ 出示情景： 设计目的：根据情景列算式，先估算，再试着计算 四（2）班参加了运动会，他们班派出一部分同学参加入场式，你能根据提示估算出参加入场式的有多少人么？你能不能根据提示列一个算式？ 你们会算12 ×3么？先试着用自己的方法做一做，然后向老师说明你为什么要这样做？ 探索新知 设计目的：鼓励算法多样化，采用最优方法做题 小组讨论：怎样计算12×3，请你把自己的想法写在纸上 组织交流：各组展示本组算法 方法一：12×3=12+12+12=36 方法二：12×3 先把12看成10+2，即：12=10+2 10×3=30，2×3=6，30+6=36 方法三：12×3=36 12 × 3 36 学生互评：同学们想出了这么多种办法，真了不起，现在同学们说一说你们的思路，做题时是怎样想的？哪种做法最简单？生自由谈 及时练习 做试一试的第一题和第二题，教师在黑板上板演第二题的运算过程给学生看，并进一步明确算理。找学生谈一谈：123×2是怎样计算出来的？ 明确算理：先用2乘以个位上3得6，将6写在个位上，再用2乘以十位上的2，也就是2乘以20是40，将4写在十位上，最后2乘以100，得200，将2写在百位上。 小结 本节课你有哪些收获？做笔算乘法时需要注意什么问题？ 附送： 2019-2020年北京版数学三下《两位数乘两位数不 进位的笔算乘法》WORD教案 教学目标： 学习两位数乘两位数不进位的笔算乘法，使学生明白算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。达到正确计算。 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法 难点：理解算理 教学过程： 一、准备题（卡片）。 42×10= 10×20= 50×20= 100×54= 12×20= 二、学习新知。 鲜奶公司为星光小区居民送奶，每箱有24瓶，搬12箱就够了，小区居民订了多少瓶奶？ 生列式24×12= 1.我们用学过的方法进行一下估算，10箱是多少瓶？小区居民订的比240瓶多。 2.你能用学过的方法进行口算吗？（用拆数的方法进行口算） （把12拆成10和2，用10×24=240，2×24=48，再用240+48=288） 3.我们可以用笔算的方法进行计算。 2 4 × 1 2 —————— 4 8 2 4 2 8 8 4为什么写在十位上？完成计算，并说一说每个数字为什么写在那个数位上。 板演：交换因数位置计算：12×24= 问：你发现了什么规律？（交换因数位置，积不变） 三、巩固练习。 1.试一试，把算式补充完整（理解9和8为什么写在十位上） 2.应用题：一箱苹果21千克，12箱苹果重多少千克？ 3.竖式计算 四、作业。 教学反思：出现了用上面的因数分别乘以下面因数每一个数位的现象，作了指导，但是没有强调是否正确。 第二课时 教学目标：继续巩固练习两位数乘法的笔算方法 教学过程： 1.口算。 7╳10= 50╳60= 78╳100= 10╳8= 10╳32= 100╳49=