游戏作文，开启中年段学生习作新篇章.docVIP

游戏作文，开启中年段学生习作新篇章 　　游戏是儿童的天性，是孩子成长过程中必不可少的“营养品”。如果能把游戏作文设计成一个系列，通过游戏的组织和开展，引导学生有目的地观察和体验，指导学生既关注重点又不失细节地将游戏过程中的精彩之处写出来，那么对学生习作能力的提升将是一种帮助。笔者尝试将游戏引入习作课堂，实践一年下来，发现学生对习作的恐惧感减少了，热情增加了，习作水平也提高了。 　　一、 积极准备 　　1. 游戏内容的选择，关注学生需求。 　　笔者通过与学生的课间谈话，了解到学生感兴趣的游戏项目。当笔者和学生一起做“鸡蛋撞地球”游戏时，学生们各显神通，用尽各种办法包装自己的鸡蛋;当做“对着干”游戏时，学生从刚开始不敢挑战老师的权威，到放开手脚与老师“对着干”，笑声充满了课堂……这些游戏符合他们的内心需求，是他们所欢迎的。 　　2.游戏形式的选择，关注游戏细节。 　　游戏多种多样，大体可分个体类和群体类两种。只有那些有细节描写空间的游戏，才适合选入课堂。 　　个体类游戏重视活动过程中个人的直观感受，通过听、说、尝、画等游戏方式来进行;群体类游戏关注群体间的组织性、协调性、竞争性和合作性。细节决定成败，如果学生的作文中缺少具体的细节描写，往往沦为“流水账”。因此教师在选择游戏时，要考虑是否有充足的时间让学生去观察、体验和发现。例如：学生在开展参与“单手剥桔子”这个游