2019-2020年北京版数学五下《分解质因数 2》WORD教案.docVIP

2019-2020年北京版数学五下《分解质因数 2》WORD教案 课题 分解质因数 课型 练习 授课时间 月 日（星期 ） 第 7 课时（共 16 课时） 教 学 目 标 1、使学生掌握用短除法分解质因数的方法，能根据分解质因数写出它的所有因数。 2、培养学生观察，概括的能力。 3、培养学生口算能力和渗透事物之间相互联系的观点。 教学重点 用短除法分解质因数。 教学难点 利用分解质因数写出合数的因数。 主要教法 启发 谈话 教具 课件 学法指导 抽象 运用 板 书 设 计 分解质因数 因数 20=2×2×5 1，2，4，5，10 45=3×3×5 1，3，5，9，15，30 70=2×5×7 240=2×2×2×2×3×5 教 学 后 记 一、复习 1.什么叫做分解质因数？质因数与质数有什么关系？ 2.把下列各数分解质因数，并指出它的质因数有哪些？ 8 12 18 200 50 二、练习巩固 1.短除法分解质因数 把33，70，240分解质因数。 说说用短除法分解质因数应该注意什么？ 讲解板书：33=3×11 70=2×5×7 240=2×2×2×2×3×5 （2）小结方法：用什么数去除（质数） 除到商是什么数为止？（质数）把什么乘起来？（把除数和商乘起来） （3）练习：36，55，78 三、质因数和因数的关系。 把下列各数分解质因数并分别写出它们的所有因数 分解质因数 因数 6 6=2×3 1，2，3，6 20 20=2×2×5 1，2，5，4，10，20 45 45=3×3×5 1，3，5，9，15，45 观察：一个合数的因数与它的质因数有什么关系？（1、质因数本身、质因数相乘的积） 四、巩固练习 1.下面的数，哪些是合数？哪些是质数？把合数分解质因数。 23，32，47，55，71，93，1232 看着质因数，你能一一举出它的因数吗？ 2.把24和30分解质因数，指出它们有哪些相同的质因数？ 3.思考：100可以写成哪两个质数的和？ 4.两个质数的和是33，求这两个质数的积． 5.用1，2，4，5，8中的三个数字组成最大的三位质数． 6.有四个人，他们的年龄一个比一个大一岁，他们的年龄的乘积等于43680，求这四个人的年龄． 五、课堂小结 问：这节课你有哪些收获？ 六、布置作业：分层测试卡 补充：先分解质因数，再根据质因数写出它的因数 38 75 126 附送： 2019-2020年北京版数学五下《分解质因数》WORD教案 课题 分解质因数 课时 本课共 课时 本课为第 课时 总课时第 课时 课时 目标 使学生理解质因数和分解质因数的概念。 初步学会分解质因数的方法。 培养学生分析和推理的能力。 教学 重难点 重点：质因数和分解质因数的概念、分解质因数的方法。 难点：分清因数和质因数，质因数和分解质因数的联系和区别。 仪器 教具 投影仪。 教 学 内 容 和 过 程 教学札记 一、创设情境 1．回答：什么叫做质数？什么叫做合数？ 2．填空：1~12的质数有 ，合数有 。 3．观察：2、3、5、7、11……等质数，能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？为什么？4、6、8、9、10、12……合数，能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？为什么？ 二、揭示课题 下面我们学习每个合数能否用几个质数相乘的形式表示出来。（板书课题） 三、探索研究 1．小组合作学习 （1）把6、28、60写成比它本身小的两个数相乘的形式。 6=2×3 28=4×7 60=6×10 60=2×30 60=4×15 … （2）写出的两个数中如果还是合数的，再用上面的方法继续写下去。 6=2×3 28=2×2×7 60=2×2×3×5 （3）从上面的例子可以看出什么来？ 师生归纳：每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。 做练习十三的第7题，学生口答。 ⊙把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。（板书课题：分解质因数） 如把6、28、60分解质因数右以写成： 6=2×3 28=2×2×7 60=2×2×3×5 书写格式说明：要分解的合数写在等号左边，把它的质因数相乘的形式写在等号的右边。质因数按从小往大的顺序排列。 2．学习用短除法分解质因数。 （1）介绍短除法。 它是笔算除法的简化“ ”叫做短除号。 除数…