2019-2020年北京版数学五下《真假分数、互化》WORD教案.docVIP

2019-2020年北京版数学五下《真假分数、互化》WORD教案 课题 真假分数、互化 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ） 第 4 课时（共 16 课时） 教 学 目 标 1、使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。知道分子是分母的倍数的假分数可以化成整数。 2、向学生渗透事物之间是普遍联系得辩证唯物主义观点。 教学重点 正确辨别真假分数 教学难点 会把假分数化成带分数或整数。 主要教法 启发 谈话 演示 教具 课件 学法指导 观察 总结 板 书 设 计 真分数和假分数 例1：＜1 例2：=1 ＜1 分子比分母小 ＞1 分子大于或等于分母 ＜1 的分数较真分数。 ＞ 的分数叫假分数 教 学 后 记 一、 复习准备 1． 提问：怎样的数叫做分数？什么是分数单位？ 2． 看图填空。出示准备题的3幅图。 ① ② ③ 问：把每个圆都看作单位1，都平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？ 里有几个 ，正好是几？ 学生看图完成填空。强调：3个是 ，就是1。也就是说，1里面有3个 。 想：1里面有几个？有几个 ？8个 是多少？ 3． 引入新课（板书课题） 二、 教学新课 1． 认识真分数 （1） 出示例：、、这三个分数与1比较，他们分别比1大，还是比1小？为什么？ 指出：分子比分母小的分数，表示分数单位的个数小于把单位“1”平均分的份数，所以这些分数都小于1； （2）认识假分数。 在括号里填上适当的分数表示直线上的点。 A B C D 0 1 2 上图是把单位“1”平均分成了几份？每份是多少？ 指生填空，教师板书。 请你比较上面四个分数中的分子与分母的大小，你能试着进行分类吗？ （3） 认识概念 分子比分母小的分数叫做真分数。分子和分母相等或者分子大于分母的分数叫做假分数。 问：和1相比，谁大，谁小？ 学生自己整理真分数、假分数的概念，特点。 2． 判别真分数和假分数。 出示：、、、学生试做。 问：为什么？ 3． 练习：说一说、和 为什么是假分数？有什么特点？ 指出：有些假分数的分子是分母的倍数。 4． 教学把一些假分数化成整数。 （1）问：刚才我们所举的这些分数哪些分数的分子是分母的倍数？ 引导学生看图，你发现了什么？ 说明：有些假分数的分子恰好是分母的倍数。从图上可以看出，这样的假分数实际上是整数。根据分数与除法的关系，可以把这样的假分数化成整数。 （2）看图（1）， 可以化成几？为什么？（板书： =12÷4=3） 图（2）可以化成几？你是怎样想的？ 追问：怎样的分数可以化成整数？ 你能举些例子吗？ 小结：怎样的分数可以化成整数？ 5. 认识带分数：用图表示下面的分数。 里有( )个 ，可以看作是（ ）和 合起来的。 板书：1 介绍，表示1+，读作：1又。通常把象1这样的分数叫带分数。 6.把假分数化成带分数。 出示：把化成带分数。 问：表示什么？4个是多少：8个呢？还剩下几个？合起来是多少？ 根据分数和除法的关系，你会把化成带分数吗？ 7.总结：假分数化带分数或整数的方法。 三、 课堂练习 小结：这节课学习了哪些内容？什么是真分数和假分数？ 怎样把假分数化成整数或带分数？ 1.做82页练一练。 2.想一想分母是2的真分数有几个？分母是3、4、5的真分数各有几个？ 3.做练习十第12题。 四、作业 ： 练习十13题。 附送： 2019-2020年北京版数学五下《能被2、5整除的数的特征》WORD教案 课题 能被2、5整除的数的特征 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ） 第 3 课时（共 16课时） 教 学 目 标 使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否能被2、5整除。 使学生知道奇数、偶数的概念。 培养学生判断、推理能力。 教学重点 掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。 教学难点 掌握能被2 和5 同时整除的数的特征。 主要教法 启发 谈话 教具 课件 学法指导 观察 总结 板 书 设 计 能被2、5整除的数的特征 个位上是0、2、4、6、8的数能被2整除。 个位上是0或5的数都是5的倍数。 教学后记 一、创设情境 1.请你说出整除、因数和倍数的含义。 2.38970这个数能否被2整除？你是怎样判断的？ 师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行