2019-2020年北京版数学一上《5、6、7的分与合》教学设计1.docVIP

2019-2020年北京版数学一上《5、6、7的分与合》教学设计1 教学目标： 1. 使学生以不同的两种思考形式逐步记住5、6、7各数的分与合。 2. 能够熟练地应用5、6、7的分与合。 3. 培养学生的观察及动手能力。 教学重点： 在分与合中，从不同角度学习5、6、7各数的分与合。 教学难点： 能在学习中发现规律。 教学过程： 一、复习引入： 1. 师生做手指游戏1—10，边说边动。 2. 出示：5个胡萝卜，两只白兔的图片。 生边看图边数出是多少。 二、新知： 创设情景一：看了图片，你有什么想法？（分萝卜） 1. 要把5个胡萝卜分给2个小白兔，可以怎样分？ 2. 生动手分一分，边分边说。 师引导：5可以分成3和2，2和3合起来是5。 3. 把自己分的说给同桌听听。 4. 汇报。 创设情景二：7个气球分给2个小朋友，可以怎样分？ 生边说边动手分，汇报发现的规律。 师板书。 三、练习 1. 六本书放在两个书架上，应该怎样摆？ 生先摆一摆，再说一说。 2. 猜一猜。 （1）有5个围棋，左手拿2个，右手拿（　　）个。 （2）有6个围棋子，左手拿（　　）个，右手拿（　　）个；7个呢？ 3. 小结： 今天，同学们表现的都很好，希望你们能将物体按不同的方法分好，然后能够再检查两份合起来是不是原来的整体。 四、作业 书23页第2、3题。 附送： 2019-2020年北京版数学一上《5以内减法》教学设计 教学目的： 1. 初步了解减法的意义。 2. 学习口算5以内的减法。 3. 能够正确进行计算。 教学重点： 减法的意义，从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法。 教学难点： 找准原有的总数，即被减数。　　 教学过程： （一）进入情境： 观察两幅图，用自己的话说说。 生：观察图1、2，图1柜台上放4瓶可乐。图2：小明从4瓶可乐中拿走1瓶可乐。 师：你会说问题吗？ 生：还剩多少瓶可乐？ 师：你知道用什么方法计算吗？（减法） 师：对，从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法。你会列式吗？计算呢？ 生：4－1＝3　　　　 师：讲“－”是减号。 你为什么用4去减，而不用3去减呢？ （生：4是没拿走以前的可乐数，应该是总数减去拿走的数，就是剩下的可乐数。） 师：读算式。（生：读4减1等于3） （二）看图说一说： 说说图意。 （生：有3只小船，明明和珍珍各划走了两只小船，求还剩几条船？） 师：哪个是原有的总数？看图。 （生：3是原有的总数） 师：怎样列式？ （生：3－2＝1） （三）摆一摆： 1. 原有西瓜几个（生可用小圆片代替），划去了几个，还剩几个？ （生摆，说：原有几个，去掉几个，还剩几个？） 2. 列式计算（生：3-1=2）。 3. 自己摆、说，列式计算。 （四）试一试 1. 自己看图说意思。 2. 与同学交流。 3. 列式计算。 （生：自己看图说图意，树上有5只小鸟，飞走了4只，还剩几只？树上有5只小鸟，有1只没飞走，飞走了几只？5－4＝1　　5－1＝4） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！