2019-2020年北京版数学一上《5以内加法》教学设计1.docVIP

2019-2020年北京版数学一上《5以内加法》教学设计1 教学目的： 1. 初步体会加法交换律。 2. 进一步体会加法的意义。 3. 初步学会观察现实情景图。 教学重点： 体会加法交换律的意义。 教学难点： 同1题，多角度的观察与思考，并有序表达，启发、鼓励让学生自己发现。 教学过程： 进入情境： 1. 小明养了3只小鸡，小丽养了2只小鸡，一共多少只小鸡？ 生：看图思考，回答 3＋2＝5 　　　　　　　　　 2＋3＝5。 2. 观察两个算式，你发现了什么？（两个加数相同，位置不同，相加的结果相同。） 师：相加的两个数交换位置后再相加，得数不变。 练习，看谁说的快，说说为什么这么快？ （1＋3＝　4＋1＝　2＋3＝　3＋1＝　1＋4＝　3＋2＝ 1＋2＝ 2＋1＝） 摆一摆（用圆片）计算，可按颜色摆，可左右、可上下。 （1＋3＝ 3＋1＝4 3＋2＝5　 2＋3＝5） 说一说： 看看这两幅图的意思，在组内说说，然后再组内交流，注意语言的表达。 生：（观察→讨论→汇报） （1）有一只小猴正在荡秋千，另一只猴妈妈抱着一只小猴，一共有几只猴子？ （2）有3个钩子上挂着水壶，有1个钩子上没挂水壶，一共有几个钩子？ （3）有1个钩子上挂着个水壶，另外两个钩子上挂着两个水壶，一共有几个水壶？ 师：列式计算。 生：2＋1＝3　3＋1＝4　1＋2＝3。 练一练： 1. 看谁算得最快，说说你的小窍门。 （算、说窍门。利用两个加数交换位置再相加结果不变，所以第二题不用算与第一题得数相同。 2. 说一说，算一算 （1）先说图意 （2）列式计算 注意：几＋○和几＋○的问题，你发现了什么？ （生：说图意，列式计算：○＋几还得几，因为：○表示没有。） 3. 看谁算得快，利用○＋几的原理。生自己算。 4. 猜一猜（开放题） 有5个小朋友在锻炼身体，有4个秋千1个滑梯，可能有几个人玩滑梯，几个人玩秋千呢？ 思考： 先说，再列式。 生：小朋友们在植树，1人浇水2人抬水，共有几个人？ 2＋1＝3　 1＋2＝3　　　　　　　 附送： 2019-2020年北京版数学一上《5以内的加法》教学设计2 教学目标： 1. 使学生初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。 2. 初步了解加号的意义。 3. 培养学生的动手操作能力，养成学生良好的学习习惯。 教学重点： 初步理解加法的意义，强调把两部分和起来用加法。 教学难点： 熟练口算5以内的加法。 教具准备： 课件 教学过程： 一、导入：游戏（对暗号） 5的组成 师：我说1，生：我对4，1和4合起来是5。 4、3的组成。 二、学习新知 （一）（出示课件）河里有两条小鱼，又游来一条。 学生观察，说一说意思（河里有两条小鱼，又游来一条。）求什么？（一共有几条小鱼？） 1. 教师讲解： 像这样把2条鱼和1条鱼合并起来求一共有几条鱼，我们就用加法来计算。 2. 学生说一说为什么用加法计算？ 3. 说明加号“+”的写法和读法。 4. 说明加法算式的写法和读法，以及各部分表示的意思。 提问：2和1分别表示什么？3又表示什么？学生说一说，同桌互相说一说。 （二）出示课件（小猴图） 1. 观察说图意 2. 列式计算 3. 说算法 4. 各部分表示什么 （三）看课件直接说图意列式 三、巩固练习 学生独立做，说一说你是怎样想的？ 1. 51页第一题。 2. 2+（ ）=5 （ ）+2=4 3+（ ）=5 （ ）+3=4 3. 综合练习（课件展示一幅综合图） 学生看图说话、列式、计算。 四、课堂小结： 说说这节课你学会了什么？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！