2019-2020年北京版数学一上《5以内减法》教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学一上《5以内减法》教学设计 教学目的： 1. 初步了解减法的意义。 2. 学习口算5以内的减法。 3. 能够正确进行计算。 教学重点： 减法的意义，从一个数里去掉一部分，求还剩多少用减法。 教学难点： 找准原有的总数，即被减数。　　 教学过程： （一）进入情境： 观察两幅图，用自己的话说说。 生：观察图1、2，图1柜台上放4瓶可乐。图2：小明从4瓶可乐中拿走1瓶可乐。 师：你会说问题吗？ 生：还剩多少瓶可乐？ 师：你知道用什么方法计算吗？（减法） 师：对，从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法。你会列式吗？计算呢？ 生：4－1＝3　　　　 师：讲“－”是减号。 你为什么用4去减，而不用3去减呢？ （生：4是没拿走以前的可乐数，应该是总数减去拿走的数，就是剩下的可乐数。） 师：读算式。（生：读4减1等于3） （二）看图说一说： 说说图意。 （生：有3只小船，明明和珍珍各划走了两只小船，求还剩几条船？） 师：哪个是原有的总数？看图。 （生：3是原有的总数） 师：怎样列式？ （生：3－2＝1） （三）摆一摆： 1. 原有西瓜几个（生可用小圆片代替），划去了几个，还剩几个？ （生摆，说：原有几个，去掉几个，还剩几个？） 2. 列式计算（生：3-1=2）。 3. 自己摆、说，列式计算。 （四）试一试 1. 自己看图说意思。 2. 与同学交流。 3. 列式计算。 （生：自己看图说图意，树上有5只小鸟，飞走了4只，还剩几只？树上有5只小鸟，有1只没飞走，飞走了几只？5－4＝1　　5－1＝4） 附送： 2019-2020年北京版数学一上《5以内加法》教学设计1 教学目的： 1. 初步体会加法交换律。 2. 进一步体会加法的意义。 3. 初步学会观察现实情景图。 教学重点： 体会加法交换律的意义。 教学难点： 同1题，多角度的观察与思考，并有序表达，启发、鼓励让学生自己发现。 教学过程： 进入情境： 1. 小明养了3只小鸡，小丽养了2只小鸡，一共多少只小鸡？ 生：看图思考，回答 3＋2＝5 　　　　　　　　　 2＋3＝5。 2. 观察两个算式，你发现了什么？（两个加数相同，位置不同，相加的结果相同。） 师：相加的两个数交换位置后再相加，得数不变。 练习，看谁说的快，说说为什么这么快？ （1＋3＝　4＋1＝　2＋3＝　3＋1＝　1＋4＝　3＋2＝ 1＋2＝ 2＋1＝） 摆一摆（用圆片）计算，可按颜色摆，可左右、可上下。 （1＋3＝ 3＋1＝4 3＋2＝5　 2＋3＝5） 说一说： 看看这两幅图的意思，在组内说说，然后再组内交流，注意语言的表达。 生：（观察→讨论→汇报） （1）有一只小猴正在荡秋千，另一只猴妈妈抱着一只小猴，一共有几只猴子？ （2）有3个钩子上挂着水壶，有1个钩子上没挂水壶，一共有几个钩子？ （3）有1个钩子上挂着个水壶，另外两个钩子上挂着两个水壶，一共有几个水壶？ 师：列式计算。 生：2＋1＝3　3＋1＝4　1＋2＝3。 练一练： 1. 看谁算得最快，说说你的小窍门。 （算、说窍门。利用两个加数交换位置再相加结果不变，所以第二题不用算与第一题得数相同。 2. 说一说，算一算 （1）先说图意 （2）列式计算 注意：几＋○和几＋○的问题，你发现了什么？ （生：说图意，列式计算：○＋几还得几，因为：○表示没有。） 3. 看谁算得快，利用○＋几的原理。生自己算。 4. 猜一猜（开放题） 有5个小朋友在锻炼身体，有4个秋千1个滑梯，可能有几个人玩滑梯，几个人玩秋千呢？ 思考： 先说，再列式。 生：小朋友们在植树，1人浇水2人抬水，共有几个人？ 2＋1＝3　 1＋2＝3　　　　　　　 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！