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浅析教师组织幼儿一日活动过度环节的现状与优化 山西省军区机关幼儿园 宁贤丽 我是一名从事幼教工作20多年的教师，在辛勤的工作中一路走来，深深懂得幼儿园教育蕴含在幼儿一日生活中每个环节。但是在组织幼儿一日活动时，我们常常看到教师工作非常辛苦、非常忙碌，幼儿却得不到真正有益的发展，走了很多弯路。 一、一日活动过度环节现状 一日活动时，我们常常看到这样的场景： 1、幼儿进区角游戏活动，教师忙着帮助生活教师扫地、擦桌； 2、幼儿喝水，教师忙着为幼儿接水； 3、幼儿排队如厕，教师站在一边忙着维持排队秩序； 4、幼儿离园，教师忙着为幼儿穿衣、带帽； 5、组织教学活动前，大部分教师都会认真备课、准备教具。 以上现象不难看出：在组织幼儿一日活动每个过度环节中教师更多的充当了“保姆”、“保安”的角色。尽管我们大力提倡学习《纲要》、《指南》，但是落实到细碎的日常工作中，更新的教育观念又与实际脱节，很多教师只偏重于一节教学活动的组织，只有在教学活动时才注重幼儿的学习游戏活动，而其余时间按部就班的走完一日流程，劳累的一天匆匆结束。试问，在这样的活动中有多少幼儿能真正得到发展呢？ 二、优化一日活动过度环节 （一）生活中学习，让过度环节自然无痕。 一位教育家这样说过：在生活中学习是幼儿最好的学习方式之一。因此我们借助幼儿喜闻乐见的儿歌，注重随机教育、利用保教相结合的方法，重视幼儿在生活中的自然学习。 首