2019-2020年北师大版一年级下册《 桌子有多长》word教案.docVIP

2019-2020年北师大版一年级下册《 桌子有多长》word教案 教学内容： 教材14页 教学目标： 1、培养学生初步学会估计物体的长度，培养学生的估测意识。 2、培养学生动手操作能力，建立1厘米长度的概念。 教学重点： 培养学生对数学的兴趣。 教学难点： 发展学生的估测意识。 教具准备： 铅笔、书、本、红领巾。 教学过程： 一、师谈话：新学期开始了，学校为每个教室更换了新 的讲 台、课桌,请大家估计一下讲台有多长？ 学生用手比画一下，讲台大约有这么长。 请同学们再估计一下，你使用的课桌有多长？ 二、测量活动 老师提出问题。如果不用尺子量，你能有哪些方法说明你的课桌有多长？ 生小组合作测量。 三、讨论质疑 1、大家测量的很认真，并且测量出桌子的长度。但又发现一个问题，，桌子长度一样，我们测量的结果却不一样，这是为什么？ 四、学习厘米 小结：我们统一了测量的工具，得出的结论就一样了，到底课桌有多长？我们可以用尺自量。 什么东西的长度大约是1厘米呢？ 量一量 量一量铅笔有多长？画出1厘米和铅笔的长度。 问：测量时应注意什么？ 2、做书上的练一练。 五、教学板书： 桌子有多长 （板书略） 附送： 2019-2020年北师大版一年级下册《 桌子有多长》word教案4 教学内容： 教科书P14——15页 教学目标： 1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识厘米，体会厘米的实际意义。 3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 教学重点： 会用刻度尺测量物体的长度 教学难点： 建立1厘米长度的空间观念，能估计较小物体的长度。 教学过程： 一、 创设情境，提出疑问 1、估一估、说一说： 讲台有多长？课桌有多长？ 2、小组讨论： 你能用哪些方法来说明课桌有多长？ 3、小组代表发言，说明自己的方法。 二、 学习厘米与测量方法 1、为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？ 2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。 3、认识尺子，学习厘米。 （1）出示尺子，认识尺子。 （2）认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。 4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？ 5、动手操作：测量铅笔的长度。 6、说一说你的测量结果与测量方法。 7、小结测量方法： 把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。 三、 实践操作，巩固知识 1、第1题： （1）让学生估计并说一说大约数； （2）请学生进行测量； （3）让他们看看自己估计得是否准确？ 2、第2 题：先估后量再填。 3、第3题： （1）让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？ （2）小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？ （3）我们在测量时应注意什么？ 四、课堂总结。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！