2019-2020年北京版数学五上《梯形的面积》教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学五上《梯形的面积》教学设计 教学目标： 1．通过学生动手操作和观察、比较、分析和概括，在自主探究活动中，经历推导梯形面积公式的过程，掌握梯形面积的计算方法，发展学生的空间观念。 2．能正确地运用梯形面积的计算公式，解决日常生活中相应的一些实际问题。 3．培养学生运用“转化”的思想解决问题的能力，以及学生团结协作、勇于创新的精神，使学生获得成功的体验。 教学重点： 学生运用“转化”的思想推导梯形面积公式。 教学难点： 经历多种方法推导出梯形面积公式的过程，掌握计算方法。 教学过程： 一、生活场景引入，将现实问题转化为数学问题。 1.（出示课件）这是一间会议室，你能用数学的眼睛来观察发现吗？（其中有长方形、正方形、圆、梯形） 2．要想在桌子中央安上一块玻璃板需要求什么？（板书：梯形的面积） 二、动手操作 经历推导梯形面积公式的过程。 1．前面我们学习了平行四边形的面积，运用什么方法推导出了平行四边形的面积公式？（板书：转化） 2．小结过渡：我们把要研究的图形转化成已学过的平面图形，就能找到求图形面积的计算方法。 3．今天我们要研究的梯形面积，如何推导梯形的面积计算公式？谈谈你的初步设想。 你能将准备好的梯形转化成已学过的图形吗？看谁转化的方法多。 4．转化后的图形与梯形有怎样的对应关系？它们的面积与梯形的面积有着怎样的联系？先独立思考后小组交流。 （巡视指导，引导学生注意把转化前后图形各部分之间的关系找准） 5．学生借助实物投影展示各自的转化方法和结论(在过程中追问为什么除以2) 6．能设法将新问题转化成已经学过的问题来解决，这本身就是一种创造。那么在这些方法中，你最欣赏哪一种，就请你借助手中的学具再次完成这一转化与推导过程，并在小组里进行交流。7.总结优化，归纳公式。 在这几种计算梯形的面积的方法中，你认为哪种方法最简洁？ 三、练习 1．现在你能求出这块玻璃板的面积了吗？（课件标出数据） 2．任选一个梯形学具，测量相关数据并计算出它的面积。 3．想一想，填一填（课件） 用两个完全一样的梯形,拼成平行四边形。 A如果梯形的面积是12平方厘米,拼成的平行四边形的面积是(?????? )平方厘米。 B如果平行四边形的面积是24平方厘米,涂色梯形的面积是(???????)。 比较梯形的面积，你有什么发现？（等底等高的梯形尽管形状不同但它们的面积相等） 4．如果计算下面的直角梯形的面积，需要测量哪些数据？红色的三边共长7厘米，你至少要测量几次？如果又知高是3厘米，它的面积是多少平方厘米？ 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 附送： 2019-2020年北京版数学五上《欣赏与设计》教学设计 教学目标： 1．通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。 2．引导学生有意识的发现生活中的美，欣赏生活中的美，进而创造生活中的美。 3．培养同学们动手操作能力，锻炼同学们独立解决问题的能力。 教学重点： 能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。 教学难点： 如何帮助学生体会图案中的美，如何提高学生的审美能力。 教学过程： （一）创设情境，建立模型 　　1.欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。 在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们欣赏这几幅图案（课件出示书上的四幅图案），你能说一说看到这些图案的感受或知道这些图案代表的意义吗？（如图案二是奥林匹克运动会的会徽等。） 　　2.运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。 　　（1）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。(和同桌同学互相交流自己的想法。) （2）哪幅图案是对称的？(先独立思考后小组交流、汇报。) 　　(教师根据学生汇报，利用课件动态展示每幅图案由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的过程。) 　　3.生活中你还见过哪些图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的? 　　(先在小组内交流评议课前收集的图案是不是具有以上特征，再在全班汇报交流。) 生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样得到的？ （二）解释应用 　　　1.你想不想也来设计一幅美丽的复杂图案呢？ 　　（1）画出下面图形的对称图形。 　　　(学生在书上独立画图，教师巡视。展示学生的作品，请画得又快又好的学生说说自己是怎样画的，在画图的过程中遇到哪些问题，对称图形有哪些特点。) 　　（2）继续画下去。 　　　(学生汇报。根据自己观察的规律把图画完。) 　　2.小结：你有什么收获？ 利用简单图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，在生活中的应用很广泛，我们要把一个简单图形经过旋转，设计出更美丽的图案。 （三）课后作业 同学们应用自己学过的图形设计美丽的图案。 第 第 PAGE 1