2019-2020年北京版六年下《圆柱的认识》word教案.docVIP

2019-2020年北京版六年下《圆柱的认识》word教案 教学目标： 1．使学生了解圆柱的特征，知道圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高，圆柱的侧面积及它的展开图。 2．通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。 3.培养学习数学的兴趣。 教学重点：理解掌握圆柱的特征。 教学难点： 1．建立空间观念。 2．弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形、平行四边形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。 教学过程： 一、复习旧知 1．提问：到目前为止我们学了哪些立体图形，它们各有哪些特征。（复习长方体、正方体的特征） 2．在低年级我们还初步认识了哪些立体图形？引出课题。 板书：圆柱的认识。 二、新授教学 （一）圆柱的初步认识。 1．教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？ 2．学生边说边出示实物。 3．提问：哪些同学通过观察圆柱体的物体后，制作出了一个圆柱模型，谁来说一说你是怎样做的？ 4．揭示实物图，出现圆柱几何图形。 教师说明：像这样的图形我们就叫他圆柱体。请同学们打开书自学这部分知识。 （二）验证圆柱的特征 1．圆柱的侧面。 （1）分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的侧面。 然后自己用长方形的纸、正方形的纸、平行四边形的纸围成一个没有底儿的圆柱。 （一方面向学生渗透面动成体的思想，另一方面使学生知道圆柱的侧面展开后是一个长方形、正方形、平行四边形） 2．圆柱的底面 提问：圆柱的两个底面积相等么，你是怎样知道的？ （1）看出来的 （2）比出来的 （3）量出来的 3．教师明确： 圆柱的上、下两个面叫做底面．它们是两个完全相同的两个圆。 圆柱的侧面，是一个曲面。 （三）圆柱的高 出示高、低不同的两个圆柱。 1．用直尺和三角板演示圆柱的高。 使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高．因为是面到面的距离所以圆柱体应该有无数条高。 （四）操作实验 通过学生对圆柱体侧面特征的验证，使学生明确：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高．因此长方形的面积就是圆柱体的侧面积。（正方形的边长既是圆柱体底面的周长又是圆柱的高） 三、小结 今天这节课你有哪些收获？ 四、巩固练习 以书上的习题为主。 附送： 2019-2020年北京版六年下《比例的意义和性质》word教案 教学内容：比例的意义和性质 教学目标： 1.通过游戏找到比值相等的比，使学生认识到比例的含义，知道比例的各部分名称，通过观察、计算发现比例的基本性质。 2.会根据条件组比例，并找到组比例的方法。 3.培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：比例的意义和性质。 教学难点：比例意义和性质的应用。 教??? 具：长条纸、彩笔。 教学过程： 一、引入 1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天你们和老师一起做一个“找朋友”的游戏。老师先给你们一分钟时间，看谁写的比多，并算出比值。 2.找一个学生读读写的比。 老师也写了一个比2：4，看看你写的比中，哪一个可以和老师写的这个比做朋友？为什么？ 生汇报。 师：像这样比值相等的比，在你们小组同学写的比中相互找一找，看看有没有可以做朋友的两个笔，并把他们写在纸上粘到黑板上来，看看那组快？ 二、新授 1．观察黑板上的这几组比，有什么共同的特点？ 师：像这样比值相等的两个比，可以用什么符号连接？ “=”在这表示什么意思？ 把下面几个也改写成这样的算式行吗？为什么？ 师：像这样的算式有一个名字叫比例。 板书课题：比例的意义 根据你的理解说说什么叫比例？ 板书：表示两个比相等的式子叫比例。 2．把你写的比中没有朋友的配上一个比，使它成为比例。 你认为是比例应具备什么条件？ 3．判断下面几组比，能不能组成比例为什么？ 10：12和5：6?????????? 2/5：1/4和0.4：0.1 1/8：0.75和7/6：7?????? 4：3.6和0.5：4.5（此题可培养学生估算意识） 4．刚才同学们和老师一起认识了比例的意义，我们知道比各部分有自己的名称，比例也有，请同学们自学比例的各部分名称并回答问题。 问题：1）比例是由几个比组成的？各部分名称是什么？ ???? ? 2）举例说明分数形式的比例，指出它的内项和外项。 5．你能用两种形式分别写出几个比例吗？ 检验学生写得对错。 问：你们除了用比值相等的办法检验外，还有没有其他方法？ 生悄悄的告诉老师。 讨论，有没有更好的方法检验？发现什么了？ 6．练习：判断那组中的两个笔可以组成比例？ ???????? 1/2：1/3和12：8????????? 5：4和9：7 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！