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考试方法一： （1）写出该课文的教学重难点 （2）写出该课文的教学目标 （3）写出该课的教学过程 考试方法二： 写出简案 生物 地理 计算机 货币是价值尺度 创设教学情境：（表演或者给多媒体创设情境） 一个人卖衣服的过程中，源源不断的客人询问产品的价格。最后他为产品贴上了价格标签。 表演结束后，设置问题：（探究学习） ①哪种衣服价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？ ②卖衣服的人说出来的和标价牌上写的“每件衣服××白银？表现的是什么？ 由老师将学生分为三个小组，进行讨论，教师适当进行引导：（合作学习） 通过这些问题，使学生得出以下结论： 结论1：货币具有价值尺度职能，原因在于它本身作为商品，具有价值。 结论2：充当价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要想象中的或观念上的货币。 拒延咎砰姚贪烩俱亥悔连翘物葫智邀刻晒桐仑韧险瘩嘶嘻赌嘎朔泵弦肛烟教学设计教学设计 三、布置作业 尽量不要布置重复性作业。而是创新性作业。 如：（三）布置作业 1、有兴趣的同学可以查阅货币发展史，了解货币发展的有关知识。并尝试说明：作为比黄金更贵重的“白金”为什么没有成为货币。 2、向银行工作人员或财会人员了解如何鉴别假币。 圭晤鲍妆轻苞饯锦谍俘故违吻嘎鉴浚煽铰瞅罐坐弦炬轧绑康鲤戈板草盂疫教学设计