2019-2020年北师大版五年级下册《长方体的体积》word教案之八.docVIP

2019-2020年北师大版五年级下册《长方体的体积》word教案之八 教学内容 ??长方体的体积 教学目标 知识目标： 探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体体积。 能力目标： 在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作的能力，进一步发展空间观念。 情感目标： 学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 教学重点 在观察、操作、探索的过程中，找出长方体的计算方法。 教学难点 在观察、操作、探索的过程中，找出长方体的计算方法。 教 法 ?情境教学法 学 法 ?小组合作法 讨论法 教具准备 长方体模型多个、直尺等。 学具准备 ?长方体模型、直尺等。 一、导入新课 同学们猜想一下“长方形的面积与长和宽有关，长方体的体积可能与什么有关？ 二、探索新知 （1）长、宽相等的时候，越高，体积越大。 （2）长、高相等的时候，越宽，体积越大。 （3）高、宽相等的时候，越长，体积越大。 与长、宽、高都有关系。 三、填写46页表格可以发现 长方体的体积 = 长 × 宽 × 高 v = a × b × h 由此推导出正方体的体积=棱长×棱长×棱长 v = a × a × a = a3 四、课堂练习 根据上面学的公式填写下面表格 长方体 底面积(cm2) 10 25 9 高(cm) 8 6 7 体积(cm3) 105 37.8 五、课堂小结 学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 课前调整： 板书 设计 长方体的体积 长方体的体积 = 长 × 宽 × 高 v = a × b × h 由此推导出正方体的体积=棱长×棱长×棱长 v = a× a× a= a3 作业 设计 1、教材第47页“试一试”的第1题。 2、教材第47页第2题，填表。 3、教材第48页“练一练”第1、2题。 4、长方体的长为6分米，宽为5分米，高为20分米，求这个长方体的表面积和体积。 教学 反思 ?设计时我着重考虑了两点： 1、虽然长、正方体的体积及其计算是学生立体几何知识的起始课，但长方体的体积的计算方法的探究类似于长方形面积的计算方法。所以本课设计我从长方形的面积计算方法入手，引导学生猜测出“与长方体的体积大小”有关的几个因素，这样自然地引学生进入长方体体积的探究活动之中，学生在探究活动中不仅发现长方体与它的长、宽、高有关，而且准确找出了长方体体积的计算公式。 2、希望在知识的学习过程中，学生的动手操作能力、归纳概括能力得到培养。 ? 附送： 2019-2020年北师大版五年级下册《长方体的体积》word教案之四 执教：谭 珊 湖南省长沙市长沙县暮云镇中心小学 【教材分析】 第四单元“长方体（二）”。学生将在这个单元的学习中，通过操作活动，了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1 本课时的教学主要内容是：在观察、操作中，探索长方体体积的计算方法。 教材重视引导学生经历知识的探究过程，引导学生探索长方体体积的计算方法。教材首先安排了长方体体积与长方形面积的类比，由此启发学生猜测长方体的体积可能与长、宽、高有关。然后变化长方体的长、宽、高中的一个量，比较体积的变化，使学生分别体会到“长、宽相同时，越高体积越大”、“长、高相同时，越宽体积越大”、“宽、高相同时，越长体积越大”。究竟长方体的体积与长、宽、高有什么关系呢？教材接着安排了操作活动，引导学生用小正方体摆几个不同的长方体，并记下长、宽、高等有关数据。通过观察、分析这些数据，发现长方体体积与长、宽、高的关系，逐步归纳得出长方体体积的计算方法。 【学生分析】 （1）学生已有知识基础： 在本单元的第一部分教学活动中，已经体会并理解了体积和容积的意义。 （2）密切联系生活实际，已经感受体积、容积单位的实际意义 重视对测量单位实际意义的体会是本套教材的重要特点。本单元教材第二部分教学已经通过动手操作、寻找生活中相应体积的物体等活动，引导学生把体积、容积单位与生活中熟悉的事物建立联系，从而感受了1立方米、1立方分米、1立方厘米1升、1 （3）把未知转化为已知来解决问题，这是解决问题的一个重要的思想方法。在实验操作探究中要引导学生这种思想方法。 （4）学生情况分析：基础扎实、思维活跃，数学基础知识、计算能力，实践操作能力比较强，掌握了一定的数学学习的方法。但是有个别学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，比较粗心，而且学习态度较差，空间想象能力比较弱，教学活动中应加强指导。 【学习目标】 1．知识与技能目标：使学生掌握长方体和正方体体积公式的推导过程，理解长方体和正方体