2019-2020年北师大版五年级下册《长方体的认识》word教案之五.docVIP

2019-2020年北师大版五年级下册《长方体的认识》word教案之五 教学目标： 知识目标： 结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。 能力目标： 能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。 情感目标： 使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点： 学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：长方体模型、正方体模型 教学过程： 一、复习导入： 教师出示教学板书，请学生观察下列长方体和正方体并回答有什么特点？ 教师：提问学生长方体和正方体有什么特点？ 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。 教师提问学生回答问题。（长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等；正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。） 二、课堂练习： 学生做第1题，教师让学生选择一个长方体实物，可以集中测量数学课本的长、宽、高各是多少？ 学生做第2题，让学生观察课本中的长方体的三条棱长，并填完表格。 学生做第3题，根据课本中的长方体的三条棱长和每组对面的形状，分辨出6个不同的面的编号。可以让学生按照课本中6个面的长、宽来做成面积相等的纸片，然后组成一个长方体来进一步熟悉长方体的6个面的大小和相对的位置。 教师根据课本第4题中的长方体插图，让学生用所学的知识来解决制作一个这样的长方体至少需要多少厘米的木条。 三、课堂小结： 同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计： 长方体的认识 相对的面面积相等 教学反思： 附送： 2019-2020年北师大版五年级下册《长方体的认识》word教案之六 【教材分析】 本节课的学习内容是认识长方体和正方体的基本特征。这节课的内容是在学生已经直观地认识了长方体和正方体的基础上学习的。它是学生进一步研究长方体和正方体的表面积、体积，以及解决生活中实际问题的基础。 教材中从学生的生活经验入手，引导学生找出生活中的长方体形状或正方体形状的物体，进而抽象出长方体和正方体的几何模型，再使学生通过操作、交流等数学活动进一步概括出长方体和正方体的基本特征。使学生获得研究立体图形的经验；体会研究立体图形的基本方法。 【学生分析】 为了明确学生已有的生活经验和知识基础，我们设计了下面几个问题。（附答题情况） 说一说生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？ 答：大楼，字典，文具盒，门，窗户，书柜，黑板等等。 如果我们进一步研究长方体你认为应该研究些什么？ 无答案：5人。边长：3人。面积：7人。周长：2人。 你喜欢怎样进一步研究长方体和正方体？ 听老师讲：0人。自己研究：2人。先自己研究再老师指导：15人。 从调查的情况来看，通过第一学段的学习和学生日常生活经验的积累，学生对长方体和正方体已经有了直观的认识，能够从具体的事物中指出形状是长方体和正方体的物体。但是学生对长方体和正方体的认识还停留在表面的、初浅的认识程度。比如，有的学生说窗户是长方体，进一步追问后又叫不准了，也不能说明为什么是或者不是。我们制作了有两个面是平行四边形的盒子让学生判断是不是长方体，25个学生中有9个说是长方体。 其次，学生不能明确进一步研究长方体还需要研究什么，没有这方面的经验。 第三，学生喜欢独立研究、探索新知识，而且知道要拿具体的长方体和正方体形状的盒子来研究，更多的学生也不是盲目的研究，希望有老师的指导。 【学习目标】 1．通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。 2．经历观察、操作和归纳过程，发现长方体和正方体特点，能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。 3．通过具体的操作活动，发展空间观念。 【教学过程】 一、问题引入，初步感知 1．问题引入 借助生活中的场景，让学生辨认长方体、正方体。 （根据学生的回答板书：长方体 正方体） 2．学生从老师准备的学具中选择长方体、正方体形状的盒子。 3．学生说一说生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体。 4．教师小结完善课题。 二、探究交流，归纳特点 1．建立长方体、正方体的几何模型。 （1）教师演示长方体形状的实物小盒白色小盒长方体透视图。 （2）正方体与长方体过程相同 2．了解长方体的各部分名称。 （1）指透视图，问：“从这个长方体中你看到了什么？” （2）根据学生的回答讲解“面、棱、顶点”。 （3）指导学生在学具上找出面、棱、顶点。 3．探索长方体、正方体的特点。 （1）指导学生针对“面、棱、顶点”三个方面进行探索。教师巡视，分组指导。 （2）集体反馈。根据学生的