2019-2020年北师大版四年级下册《手拉手》word教案之三.docVIP

2019-2020年北师大版四年级下册《手拉手》word教案之三 教学目标： 1.使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘里同样适用,培养学生比较、类推的能力。 2.使学生能把整数乘法的运算定律类推到小数乘法中，并能灵活地进行简便计算。 3.培养学生与人合作，交流的意识，及类推的能力。 重点难点： 让学生经历“感知－猜想－尝试－验证－总结－应用” 教学媒体： 小黑板 教学过程： 一、创设激疑。 1.口算下面各题。 12×0.8 0.03×9 2.4×5 0.4×10 20×0.6 1000×0.05 5×25 4.5×100 2.用竖式计算。 5.4×2.3＝ 9.8×40＝ 教师请学生说一说在竖式计算过程中要注意什么问题。 二、互动解疑。 1.教师出示教材第48页的题图。 教师请学生仔细观察，说一说从中都获得了哪些信息？ 学生甲；这几名学生想每人帮助3名希望小学的同学。 学生乙；他们想送给希望小学的同每人一套12.8元的文具和一本7.2元的《数学家的故事》。 学生丙让我们求每人要花多少元？ 教师提部；你能解答这个问题吗？ 学生甲；我用的是分步式；12.8×3＝38.4元 7.2×3=21.6元 38.4+21.6=60元 学生乙;我用综合算式求买三套文具的钱与买三本书所用的钱的和。 12.8×3+7.2×3＝60元 学生丙；我也用综合算式。 （12.8+7.2）×3＝60元 教师；同学们说得都很好，在解决实际问题时，可以用你喜欢的方式计算。 练一练。 教材第48页的“试一试” 独立审题，独立完成，说说你发现了什么？ 三、启思导疑。 通过这三道混合运算题的计算，说明在计算小数四则混合运算的过程中，可以运整数的运算定律进行简便计算。 四、实践应用。 1.用脱式计算下面各题。 2.8×9.5×40＝ （4.25—0.9）×0.8＝ （47.8—3.8）×42.5＝ 3.57×（5+1.6）＝ 2.用竖式计算下面各题。 5.6×3.9 4.83×50 2.64×1.3 18×4.32 3.解决实际问题。 （1）一台电冰箱每用电0.8千瓦,如果每天开24时,这台电冰箱6月份用电多少千瓦? （2）有一个正方形的花坛,它的边工是4.3米,这个正方形花坛的面积是多少平方米? 4.思维训练。 三年级一班一共有45人，其中会吹笛子的有36人，会小提琴的有14人，两种乐器都不会的有8人，两种都会的有多少人? 五、总结评价。 今天我们学习了小数四则混合运算，运算顺序和整数的运算顺序一样，而且不仅可以运用整数的运算定律进行简便运算，同时还知道了不能对地球资源进行过度开采，要爱护自己的家园。 附送： 2019-2020年北师大版四年级下册《手拉手》word教案之二 一、教学目标： 1．能根据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。 2．体会到整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。 3．能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。 二、教材分析： 小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，本节课通过创设给希望小学捐文具和书的情境，提出问题，通过让学生解决问题，体会到小数在实际生活中的应用。教学时，教师要尽可能放手让学生自主探究讨论交流，用多种方法解决问题，在不同方法的比较中，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数中也同样适用。运用乘法运算律进行简便运算。 三、教学过程： (一)创设情境 结合学校大队部开展的“捐一元队费，建一所手拉手学校”活动，引出课本情境图。 （二）自主探索 1．提取信息 淘气和笑笑想给这三名同学每人一套12.8元的文具和每本7.2元的《数学家的故事》。 2．提出问题 让学生提出问题，然后选定问题“一共要花多少元？”进行探讨。 3．解决问题 请同学们针对这个问题列式解答。 4．交流方法 方法一：12.8×3=38.4(元) 7.2×3=21.6(元) 38.4+21.6=60(元) 方法二： 12.8×3+7.2×3 =38.4+21.6 =60(元) 方法三：（12.8+7.2）×3 ＝20×3 =60(元) 5．比较解法 （1）请同学分别说说不同解法的思路。 （2）对比方法二和方法三，你想起了我们以前学过的哪种运算定律？ （3）回忆乘法分配律。 （4）得出结论：以前我们学过整数的运算的定律在小数中同样适用。 6．尝试运用 （8+0.8）×1.25 2.8×3.6+2.8×1.4 2.5×