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2019-2020年北师大版四年级下册《文具店》word教案之一 教学目标： 1．通过创设卖文具这一情景，引导学生进一步体会“倍”的意义，解决“倍”的问题。 2．学会用2－5的乘法口诀求商，体会乘除法的互逆关系。 3．能用乘除法解决一些简单的实际问题。 4．培养学生初步的观察，分析能力以及解决问题的能力。 教学准备： 电脑课件，小黑板 教学重点： 分析“倍”的问题的数量关系。 教学难点： 正确用乘除法解决实际问题。 教学过程： 一、复习 （1）口算（卡片出示） 2×4 3×2 15÷3 8×2 10÷5 7×5 6×2 表示什么？怎么算？ （2）小黑板出示：铅笔2只 水彩笔4只 蜡笔8只 要求学生说出谁是谁的几倍？并列出算式，说出是怎么想的？ 二、谈话导入 师：同学们，铅笔，水彩笔，蜡笔都属于什么呢？（文具）在我们的学习生活中，文具的作用可大呢！哪位小朋友能说说你有哪些文具呢？（生自由谈）原来你们有这么多的文具啊！袋鼠妈妈听了可羡慕呀，于是她决定在森林里也开一家文具店，让小动物们和小朋友一样都能买到各种各样的文具。我们一起去看看，好吗？ 三、建立模型，探究新知 1．观察图案，获取信息 师：（课件出示p48文具店的图）我们一起来看看小动物们都买了什么文具呢？ 生1：小兔买了1枝笔，花了2元钱 生2：大灰狼买了一个铅笔盒 生3：小牛买了3枝笔 师：同学们说得真不错，除了这些以外，你还知道什么呢？ 生1：我还知道大灰狼花的钱是小兔的4倍（师问：小兔指的是什么？要求学生完整说一遍：大灰狼花的钱是小兔花的钱的4倍） 生2：小牛买了3枝笔 师：你们都是认真观察的孩子。下面大灰狼盒小牛都想考考大家，你们愿意吗？好，我们就一起听听大灰狼的问题（课件出示：我花了___元） 师要求学生用小棒代替钱，摆出小兔和大灰狼所花的钱（1根表示1元）摆完后，同桌交流一下怎么摆。 师指名个别上台演示，并要求说出你是怎么摆的，跟他摆一样的请举手。（再请一名同学说说） 师：刚才我们用小棒摆出小兔和大灰狼花的钱数。如果用算式来表示怎么表示呢？（小组交流，然后填在书上） 师请做的快的同学上台板演算式：2×4＝8（元）或4×2＝8（元） 提问：你是怎样想的？又是怎样加的？（因为小兔买了1枝笔用了2元，大灰狼说：“我花的钱师小兔的4倍”，4倍就是有4份，每份是2，就是有4个2连加，所以用乘法2×4＝8（元））可请几名同学说说。 师问：2、4、8分别表示什么？ 师：你们帮大灰狼算对了钱，老师替大灰狼谢谢你们。现在我们再来听听小牛的问题。（课件演示：我花了___元） 方法同上。（因为小兔买1枝笔用了2元，小牛买了3枝笔，就有了3个2，所以就用2×3＝6（元）） 师：你们刚才在帮大灰狼和小牛算钱时，有没有发现了什么？（生讨论，反馈：都是用乘法算） 小结：求大灰狼花了多少钱，就是求2元的4倍，也就是求4个2元是多少？用乘法。 求小牛花了多少钱，就是求3个的2元是多少？所以也用乘法。 附送： 2019-2020年北师大版四年级下册《文具店》word教案二 教学内容： 小数乘法的意义（第38-39页） 教学目标： 1.通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。 2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 课前准备： 主题图、投影仪、方形图、学生学具等。 教学过程： 课前谈话 你们开学为自己买了哪些文具？ 文具店 老师也想买一些文具，我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主题图，板书：文具店。） 你从文具店的这个柜台获取了哪些信息？ 每支0.3元，也就是多少钱一支？ 0.4元、0.6元呢？ 你能提出什么数学问题？(即时评价) 我遇到了一个问题，想请你们来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元？（板书：买4块橡皮需要多少元？） 请在练习本上列式，写完想一想为什么这样列式？ 你怎样列式？为什么？ 根据学生的回答，板书：0.2×4 0.2×4表示什么？ 4个0.2得多少？（板书：=）把你的想法表达出来。 表达好了，再思考一下，4个0.2得多少还可以怎么想？ OK了就跟4人小组交流一下想法。 0.2×4等于多少？你是怎么想的？ 还有谁想说？ 根据学生的回答板书。 同学们想了这么多的方法计算小数乘法，书上38页也展示了3位小朋友的想法，看一看，有没有跟你的想法一样的？有就请在旁边画“√”，没有的话就在空白处加上你的想法。 以后我们可以从这些方法中，选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，计算结果都应该一样。请把这题的计算结果填在书上38页空白处。 试一试 请看到39页试一试，这一题是什么意思？（先列式，再涂色，最后根据涂的结果把得数写上。） 请独立完成。 巡视指导。 跟同桌