2019-2020年北师大版数学三年级上册《1吨有多重及练习四》表格式教案.docVIP

2019-2020年北师大版数学三年级上册《1吨有多重 及练习四》表格式教案 教学目标： 结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 掌握“1吨=1000千克”并能进行简单单位间的换算。 结合具体情境，提高对物体质量的估算能力。 教学重点难点： “吨”的质量观念的建立，认识和明确“吨”的实际意义，掌握1吨=1000千克。 教学设计思路： 吨这个质量单位，学生再日常生活中很少用到，会感觉比较抽象，不容易建立和理解这个概念，因此，引导学生从具体的教学情境中展开讨论，通过“猜一猜”、“看一看”、“说一说”的练习，了解吨在日常生活中的重要性，建立1吨=1000千克。 教师准备：例题中的有关图片 课时划分：1课时 教学内容 教师活动 学生活动 效果反思 一、复习导入 二、创设情境，引出课题 1、引出课题 2、提出问题 三、探索新知 1、探索问题（1） 2、探索问题（2） a、探索进率 B、练习 3、探索问题（3） 在什么情况下用吨作计量单位？ 四、练习巩固 22页1～3题 五、数学故事 提问：我们学过的计量物体质量的单位有哪些？ 出示1头大象的问题情境 板书课题：吨的认识 提出：你最想知道有关“吨”的什么知识？ 1、生活实例让学生初步感知 2、合作探究 学生会有两种排列方法 板书：1吨=1000千克 出示练习题 4吨=（ ）千克 6000kg=( )t 出示课本21页“说一说”情境图 1～3题练习方法一样 出示“曹冲称象”的故事情境图 学生举例说明哪些物体的质量是1克、1千克 学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨” （1）哪些物体的质量是1吨？ （2）吨和千克、克之间有什么关系？ （3）在什么情况下用吨作计量单位？ 1箱苹果10千克，1副哑铃5千克，1袋大米100千克， 探究（ ）个（ ）的质量是1吨 小组合作把学过的质量单位按一定顺序排列 再讨论：吨和千克有什么关系 学生指名回答 学生举例说明 学生认识到，这座桥最多能承载50吨的质量 先让学生独立思考再全班交流反馈 学生讲故事 讨论曹冲为什么可以用这个办法称象 学生计算这头大象有多重 板书设计： 1吨有多重 1吨=1000千克 4吨=（ ）千克 6000kg=( ) t 8000 kg=（ ）t 课时教案 第三单元第三课 练习四 教学目标： 巩固千克、克、吨的知识，进一步建立千克、克、吨的质量概念。 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与生活的联系。 培养学生分析、综合、抽象和实际运用的能力。 教学重点难点： 1、重点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与生活的联系。 2、难点：培养学生解决实际问题的能力。 教学设计思路： 本节练习中，第1～6题都是基本练习，第7～11题是开放性与实践性较强的综合练习，培养学生的思维发散能力。 课时划分：2课时 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 效果反思 一、复习 指名回答 二、指导练习 1、填一填 2、连一连 3、比较○左右的大小 4、填上合适的单位 我们学过的质量单位有哪些 吨、千克、克之间进率关系怎样 交流时再次强调要注意台秤标记的质量单位 让学生联系生活的实例独立连一连 学生按一定的顺序口答 学生回答 1吨=1000千克 1千克=1000克 学生仔细观察图中的台秤，注意每个台秤所使用的质量单位 集体交流，学生说出自己的想法 学生独立完成 集体交流 学生独立完成 集体交流 板书设计： 练习四 1吨=1000千克 1千克=1000克 第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 效果反思 一、完成第5、6题 二、完成第7题 三、完成第8题 四、完成第9题 五、完成第10题 六、完成第11题 引导学生仔细观察图获取信息 有些学生可能在理解题意、解决问题的 这是一个开放性问题 这是一个实践性问题 这是训练数学思维的问题，渗透着代换的数学思想 学生独立完成，在小组内说说自己的想法 学生理解题意，组织学生交流，说一说自己的解题思路 让学生独立尝试解决，再反馈交流 学生先说说图的意思，再独立寻求解决问题的方法，再组织学生交流 可以让学生实践操作再交流 学生可能会有其他思路，只要合理，给予肯定和表扬 附送： 2019-2020年北师大版数学三年级上册《一个因数 中间有零的笔算乘法》教案设计 目的： 　　1．使学生理解0和任何数相乘都得0的道理，了解在实际计算中的应用，能正确地进行计算。 　　2．培养学生的观察能力、计算能力、知识运用能力以及归纳概括能力。 　　3．培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度。 重点： 　　运用概念和法则正确地进行计算。 难点： 　　独立、准确、迅速地进行计算。 教学过程： 一、温故设疑：