2019-2020年北师大版数学三年级上册《用一位数除商两位数》教案设计3套.docVIP

2019-2020年北师大版数学三年级上册《用一位数 除商两位数》教案设计3套 教学内容：教材36、37页例1、例2及做一做，练习九1、3题． 素质教育目标 (一)知识教学点 1．在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数商两位数的笔算方法． 2．学会用一位数除两位数的竖式写法． (二)能力训练点 1．能正确地计算用一位数除两位数商是两位数的除法． 2．通过动手操作，训练学生操作能力、理解能力． (三)德育渗透点 1．引导学生发现并利用知识间的内在联系，学会学习． 2．培养学生认真、正确做题的习惯． 教学重点 掌握一位数除两位数商两位数的除法中除的顺序和商的书写位置． 教学难点 1．除法竖式中商的书写位置及算理． 2．每次余下的数要与下一位上的数合并再继续除的道理． 教具、学具准备 口算卡片、投影仪(片)或计算机软件一套、5捆零2根小棒． 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．出示口算卡片，指名口算或开火车． 68÷2　　　　　 36÷3　　　　 26÷2　　　　　32÷8　　　　　500÷5 680÷2　　　　　280÷7　　　　260÷2　　　　 320÷8　　　　 77÷7 指名说说26÷2和260÷2是怎样想的． 订正． 二、探究新知 1．教学例1． (1)投影出示例1：42÷2及演示图．请同学们回忆：口算42÷2时怎样想？引导学生回答：先分4整捆，再分2根，4个十平均分成2份，每份是2个十，2个一平均分成2份，每份是1个一，2个十和1个一合起来是21． 到前边用小棒演示刚才的口算过程，边演示边叙述过程． (3)板书42÷2．组织学生以小组为单位讨论：42÷2应先从哪位除起，每次除得的商写在什么位置上，为什么？个人试着写一写竖式． 引导学生交流：笔算42÷2应从高位除起．因为被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商是2个十，所以要在商的十位上写2，与被除数的十位对齐．竖式中，用除数2去乘商的2个十，积是4个十，表示已经分掉的数，写在42十位的下面．4减4得0，表示十位上的数已分完了；个位的2落下来继续除，2除以2得1，在商的个位上写1，再用除数2去乘商1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的2下面．2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，结果等于21． 教师边听学生汇报边分步板书： 教师强调：分掉的40和商20后面的零可以省略，2前面十位上的0没意义，个数2减2下面的0必须写． (4)概括：笔算除法应先从哪位除起？每次除得的商写在什么位置上？ 师生共同概括：笔算除法要先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面，并且对齐． (5)反馈练习，做一做． 先指名学生板演，其余同学在本上做，教师巡视，指导学生掌握坚式的正确书写格式．集体订正，指名说说自己是怎么做的． 2．教学例2． (1)投影出示例2：52÷2及演示图． (2)板书：52÷2，请同学们想一想：怎样把52根小棒平均分成2份．拿出5捆零2根小棒，自己动手分一分．再回忆例1的分法，和例2进行对比，看有什么区别？ 引导学生回答：例1中4捆正好分完，例2中5捆分后还剩下1捆． 剩下的这捆怎么办呢？请同学们根据自己分的情形，互相讨论交流．学生总结出：剩下的1捆小棒要拆开，与2根合在一起再分． (3)请同学到前面边演示边完整地说52÷2是怎么分的？ 学生回答：先分整捆的，被除数有5个十，平均分成2份，每份最多得2个十，然后把剩下的一捆拆开，和2合在一起分，12个一平均分成2份，每份是6个一，2个十和6个一合在一起是26． (4)竖式怎么写呢？请同学们在练习本上试一试．指名写在黑板上，集体订正时，让其说说算理． 引导学生回答：52÷2还是从被除数的最高位除起，被除数最高位是5，表示5个十，5个十除以2，商2个十，在商的十位上写2，用除数去乘2个十，积4是个十，写在被除数的十位下，5减4得1，表示十位上还剩1个十没有分；把个位上的2落下来与十位上剩下的1个十合在一起是12．再把12根平均分成2份，每份是6个一，商6，在竖式中商的个位上写6，用除数2去乘6，积是12，写在12的下面，12减12得0，在余数的位置上写0，表示正好分完．结果等于26． 教师边听学生汇报边检查学生的板书：如果板书有误，在学生说算理后予以纠正． (5)启发学生思考：做笔算除法时怎么做？如果除到被除数的某一位除后有余数怎么办？ 引导学生概括：笔算除法，要从被除数的最高位算起，除到被除数哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除．每次除得的余数要比除数小． (6)反馈练习，做一做． 第一题：三生板演，其他人在书上做，教师巡视，发现问题(如：余数比除数大，书写不规范等．)及时问问是怎么想的，予以纠正． 第二题：分成四组做