《做文明礼貌的好学生》教学设计.doc

《》教学设计 礼仪是人类文明的标尺，礼仪是美好心灵的展现。人生活在社会里，养成文明习惯，掌握交往礼仪融洽人际关系，这是我们每一个人人生旅途中必修的一门课程。只有严格要求自己，才能做到“举止文明”，才可“有理走遍天下”。 新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。本节课通过讨论、探究、表演、朗诵等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。开展文明礼貌教育让学生了解文明礼貌的重要性，是弘扬传统美德培养学生民族精神的有效载体。为此，结合校情，开发出《文明礼仪伴我行》的校本课程。 内容分析 《做文明礼貌的好学生》是的内容。这节内容从最简单的礼貌行为入手，对学生进行交往艺术方面的启蒙教育，与前面的内容构成有机的统一整体，起到了的作用，为教育学生诚信做人奠定了道德基础，反映了思想的核心。本节内容符合当今时代的规范和礼仪，对提高人的素质和涵养有着重要意义，地位。 教学过程 教 学 程 序 教 学 内 容 资源设计 学生活动 教师引导 设计意图 调节心情 导 入 新 课 视频播放儿童歌曲《我们从小讲礼貌》 学生欣赏 自由回答 听了这首歌你有何感想？ 小结：教师根据学生的回答进行点评。这首歌伴文明度过了小学阶段，到现在我们知识增加了，身体长高了，但我们对礼貌的理解提高了吗？ 通过歌曲导入，调节心情，引起学生学习本节课的兴趣 第一环节交流与合作 礼 貌 的 意 义 投影《问路》幻灯片 展示故事 学生思考 教师提出问题：如果你是他你会有什么感悟？从旁观者的角度看这件事情，你又有什么想法？你认为我们应该做一个什么样的中学生？ （点评 小结） 通过幻灯片引导学生分析文明礼貌对于人际交往的重要性，引出课题 学生讨论回答 提出问题：你认为礼貌是什么？ 通过创设情境，使学生从中明确礼貌是一种规范，是道德准则 展示《借书》《坐车》《外国人眼里的中国》等几幅幻灯片 学生讨论回答 提出问题： 哪些行为是有礼貌的？哪些行为是没礼貌的？有礼貌的意义是什么？无礼的危害有哪些? 通过学生举例让学生体验无礼的危害性，规范自己的行为。明确礼貌是尊重、文明、自身修养的体现。 教师在学生所说的基础上给予小结。 （点评 小结） 通过活动使学生认识到不同场合有不同的礼貌表现。学会以礼待人，导入下一个教学内容。 礼 貌 的 表 现 投影：礼貌必备的素质 讨论并回答老师所提出的问题。 教师设问：做有礼貌的人我们应该从哪几方面入手？ 培养学生的归纳总结能力。使学进一步认识到：我们对人有礼貌和要表现在语言、态度和行为等到方面。 投影：文字 学生生成性资源 小组讨论总结文明用语 教师点评小结 让学生具体掌握日常生活中的文明用语 投影：文字 学生生成性资源 小组讨论态度亲和举止端庄的要求及其重要性。 点评 小结 使学生进一步体会文明礼貌要做到语言文明、态度亲和、举止端庄。培养学生的能力。 第二环节学生展示 展示：我们应该怎样做？ 学生表达或者表演 教师欣赏 小结 使学生在轻松愉快的氛围中进一步感受礼貌的重要性 投影：文明礼仪之美 学生配乐朗诵 师生欣赏 画龙点睛，升华文明礼貌的重要性给学生以美感 总结深化 学生自主回答收货 教师点评 课外拓展 各小组调查校园内外不文明不礼貌的现象，进行分析，并尝试提出诊治措施。以调查报告的形式完成。 教学反思 通过几个环节的开展，学生对文明礼貌的重要性已经有了全面的了解，通过开展这个活动对学生进行教育，加强学生道德实践应注意礼貌，告别不文明的言行。此外本节课的另一收获是学生在教师的指导下，从多种渠道收集、整理资料，主动地获取知识、应用知识、解决遇到的问题。通过实践，学生增强了探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力，培养了团结合作的精神。在课堂展示环节，充分煅炼了学生语言表达能力和表演能力，同时在情感方面也受到很大感染和教育。 但本次活动也存在一些不足之处：少数比较内向的学生没有积极参加到活动中来，只做“观众”，可见如何调动他们的学习积极性仍是日后研究的一个重点。 《做文明礼貌的好学生》教学设计 作者姓名 张永海 作者单位 遵化市第二中学 电子邮箱 tianmaxingkong528@163.com 联系电话 校本课程 教学设计