写字校本教材.doc

????????????????????????????????? ???????????????小学低年级写字校本教材　　一、教材编写的指导思想　　贯彻教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》（[2002]8号）和《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出的“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”的意见，传承祖国优秀文化，丰富中小学生文化底蕴。贯彻落实课程改革精神，大面积提高我写字教学质量。 二、编写原则 本教材的编写遵循下列原则 1．识字与习字结合原则。小学的写字课程是写字课，不是书法课，提升的是学生的书写技能，不是书写艺术，是普及，不是提高。因此本教材在编写中注意知识点拨与实践训练以及随文习字相结合，突出训练为主原则，重在“写”，辅以精要的知识点拨，学生通过文字及图示，自我即能领悟每一课的写字要领，然后通过示范借鉴，进行大量演练，在实践中掌握写字诀窍，提升为书写技能。 2实用性原则。与语文课堂学习紧密结合，师生使用方便。 3直观性原则。所有的知识点均以直观的形式呈现，符合小学生的认知能力。 4、自主性原则。给学生提供自我练习、自我评价的平台，激发学生的写字兴趣。 5渐进性原则。由低到高的年龄段的渐进，由浅入深的认知性渐进。 6螺旋上升原则。教材贯彻由简到繁、由易到难、由感性到理性的原则，从写字的整体规律出发，从点画到偏旁部首，由基本笔画到复合笔画，再到框架结构与章法布局，从独体字到合体字，从单字的书写到段落和生活实用种类的练习，从慢写到快写等，循序渐进，螺旋上升。 ?? 三、教材特色 1、新。理念新，内容形式新； 2、实。打好写字基础，写字训练落到实处，写字有明确要求； 3、简。学习目标明确集中，突出重点，重点。培养学生的写字实践能力，狠抓基本功。 ?? 四、教材的框架体例　　本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯（内容包括我爱中国我爱汉字、写字的常识）、写字训练、。　　1、培养良好的学习习惯　　“标准”中的“总目标”明确提出“要养成良好的习惯”。我们认为这个要求对于小学生一生的发展具有极为重要的意义。为此，我们在教材中设置了“培养良好的学习习惯”的系列。本册“习惯培养”的要求是：热爱祖国热爱汉字，掌握写字姿势，认识田字格，认真写铅笔字。　　2、写字训练课 专门的写字课采用以下三种形式呈现：　　（1）识理写字。顾名思义，“识理”是认识汉字书写规范运笔过程的基本步骤，即将相关字的笔画或部首拆开来，用以表现汉字基本笔画的书写或意境。教材配有相应的笔画图解分析、口诀引领，口诀是押韵的，可以连贯起来诵读。笔画书写配有相关的运笔走向情境图，用以帮助儿童理解汉字笔画书写的重要教学手段，并感受笔画描绘的情境。　　安排此类识理写字的意图是：使学生借助韵文形式和情境分解图写字；通过读进行自动化识别汉字的书写训练；帮助学生认识汉字基本笔画的书写，并受到美的熏陶。　　识理写字。主要是用形象化的笔画图来揭示带有这个汉字的笔画和偏旁字，每个偏旁或笔画的训练并附有为本课提供语言环境的相关的生字。　　（2）随文写字。与课文同步训练为主，先通过学好该课带有这个字的基本笔画　　安排此类内容的意图是：揭示汉字的造字规律；集中识一批字；激发学生学习写汉字的兴趣。　　（3）自主练字。“标准”明确指出：“学生是学习的主人”。　　 过去识字写字有个固定的程式，即在教师的统一指挥下，学生齐声拼读字音，分析字形，连词读字，老师读学生写。这样做，剥夺了学生识字写字的主动权，生字不管难易，统统“一刀切”，也是不合理的。　　要把识字写字的主动权交给儿童。教材自主写字栏目里由深入浅出地安排一些学过的汉字。让孩子们自己动笔写一写。（4）教材除了每课安排写字训练的内容外，还特别安排了儿童喜爱的故事。内容贴近儿童生活，充分考虑儿童经验世界和激发儿童学习的积极性。、郑板桥卖字助穷人郑板桥是清朝的一位书画家。他一生最杰出的成就是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读来妙趣横生。 他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路自成一家，给人以一种特殊的美感，这就是“板桥体”。 郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢，竹子百节长青，石头万古不移，是值得歌颂的。郑板桥在县当县令时，遇上闹灾荒，他私自开仓救济老百姓，被罢了官。从此，他回到家乡以卖画为生。他有个怪脾气：一些财主、官史依仗财势叫他画，他却偏不画。 郑板桥卖字得来的钱，大多数给了穷人。听说，他常常身背一个长口袋，卖画的银子就放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也散光了。???? 学写字，重姿势???????????? 　?????? ? ? 眼离书，约一