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第二章 社会工作实习教学的理论与原则 第一节：社会工作实习教学的理论 ★社会工作专业教育作为一个进入工业化现代社会才形成发展起来的教育领域,受到现代教育学、心理学理论很深的影响，社会工作实习教学也从许多教育心理学所提出的学习理论以及由此引申出来的教学原则和方法中，得到很大帮助。 一、国外学习理论之述评 (一)学习理论的历史发 展 ●希尔加德(E.R.Hilgaid)，美国心理学家，《学习理论》（1948），将学习理论归为两大类：联想理论和场论。随着研究的发展，又把这两种体系的学习理论称为：“联结——行为主义学习理论”和“格式塔——认知学习理论”。 ●20世纪60年代，出现了学习理论的中间派：“联结——认知理论”和“第三种力量——人本主义心理学的学习理论和教学观”。 (二)学习的联结理论 联结理论也称行为主义学习的理论，将学习的历程看作是刺激与反应之间建立的一种新的联结方式。 1 、联结说——桑代克 桑代克(E.L.Thormdike)，美国学者，1896年开始从事动物实习实验，被认为是动物心理学实验的创始人之一。 实验：对猫的实验研究 主要理论：认为动物的学习是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程。随着错误反映的逐渐减少，正确反映逐渐增加，终于形成固定的、稳固的刺激——反应的联结。 “相