第四章社会化.pptVIP

第四章 社 会 化 本章要点 *社会化的概念 *社会化与个性化 *社会化的心理机制 *儿童社会化代理人 *社会化的类型与结果 *成人社会化问题 第—节 社会化的概念及其实质 一、社会化的概念 社会化(socialization)通常指个体在社会影响下，通过学习社会知识，掌握社会技能，建立社会经验，并通过自身不断的选择和建构，形成一定社会所认可的心理——行为模式，成为社会成员的过程。 不同学科在社会化上的主要特点 人能够被社会化的核心原因有三个： 人脑有以千亿计的神经细胞，其组成各种联系和网络的可能性几乎是无限的。 社会化的本质是社会经验的传递。人类社会的语言现象，为这种传递提供了实现的条件。 第三，人类童年的长期依赖性的生活阶段，为家庭和社会发挥对儿童长期而系统的影响提供了可能性。 二、语言社会化的特殊地位 社会化过程的目标： 凡是与适应社会生活、成功履行一个人的社会角色有关的知识、态度、情感、行为方式与思想观念、生活技能等， 通常在分析社会化目标时，一般强调价值观念、行为规范与社会技能的社会化，或是从社会领域来划分，强调政治社会化、法制社会化、道德社会化。 语言学家认为，语言是一种文化最为集中的反映，掌握一种语言本身的过程就是社会化的过程。 三、社会化与个性化 社会化强调的是社会对个体的影响和个体对社会的适应。 个性化是指个体在特定社会条件影响下，在实现社会化的同时形成个人心理一行为倾向独特性的过程。 个性化与社会化是同步进行、同时实现的。 “过度社会化效应”， “社会化不足” 第二节 社会化的心理机制 一、社会角色引导 角色是一定社会身份所要求的一般行为方式以及理解事物的态度和价值观。在现实社会生活中，角色是个人自身与社会的桥梁。一个人担负什么样的角色，社会就会对其产生什么样的要求、期望和对待。角色引导着人们生活的诸多侧面，并影响着人们的实际生活状况，以及人们的行为方式与内在心理状态。 个体的社会环境和社会生活，首先是与其社会角色相一致，并依据社会对于相应角色的要求和期待而被系统化的。 对于处在特定社会位置、担负某种社会角色的个体，共同的社会要求和期待，使他们的社会生活具有了高度一致性的侧面。 二、社会比较机制 在现实生活中，不存在个人可以信任的绝对评价标准，人们就需要将自己与他人进行对比，才能够形成明确的自我评价。这种将自身状态与他人状态进行对比以获得明确自我评价的过程，就是社会比较(social comparison)。 为什比较？ 当不能确定自身状况的社会评价意义时，人倾向于选择与自己社会特征共同的人进行比较(L.Festinger，1957)。 人的自我评价多数是社会性的。在许多情况下，人们获得社会性自我评价的唯一途径就是社会比较。 人们面临的情境越缺乏客观标准，要求社会比较的倾向就越强。 人进行社会比较的动机十分复杂，许多社会比较已经超出试图确切了解自己的范围。 人们的自信心状况直接决定着社会比较的性质，同时也会影响社会化后果的指向。 根据自我价值定向理论，一个具有良好的自我肯定感的人，在进行社会比较的时候倾向于向上比较，即选择比自己优秀的人作为比较对象，这种积极导向的社会比较会激发人们更多的自我努力，并向积极的社会化方向发展；如果个体没有建立良好的自我肯定感，则会倾向于自我保护，此时他们会选择不如自己的人作为比较对象。 三、社会学习机制 常识认为，人们认为学习是直接经验的获得。 班杜拉认为观察学习经验以及相关的心理机制对人的社会化过程也起着十分重要的作用。个人可以通过观察他人的行为和后果来学习各种行为、行为规范和行为方式。 传统理论认为，个人行为方式的建立依赖于外部强化的直接经验。也就是说人们根据所受到的强化或惩罚才建立起相应的行为规范概念和行为方式。 当这些强化力量不直接作用于本人，而是作用于有共同特征的其他人(如同辈)，作用过程及后果被人们观察到时，也会产生同样或类似的作用，这种作用被称为替代性强化。 四、亚社会认同 亚社会是指相对于宏观大社会的直接社会环境，有时也指对应于较大社会背景的较小社会背景。亚社会可以是自己居住的社区，也可以是学校、工作单位等机构。 亚社会作为个体的首属群体(primary group)和个体社会化的直接背景，个体会首先以亚社会为出发点，并在其被要求、期望和奖惩的环境中被引导。人们只有在完成对亚社会良好适应的前提下，才能够顺利成长和发展。 亚社会与大社会的不一致，常是儿童和青少年在社会化过程中产生冲突的根源。 第三节 社会化的影响源 一、家庭的特殊作用 家庭是儿童社会化的第一场所，父母是他们的第一交往对象，更是他们在早期发展阶段的核心影响源，所以父母教育方式对孩子的影响是深刻而长远的。 专断型父母的特点是控制、限制以及过分保护。