第四节学当小医生一教材分析本节内容从学生的生活实.pptVIP

* * 第四节 学当小医生 一、教材分析： 本节内容从学生的生活实际出发，以学当小医生为主题，设计了“学会拨打‘120’急救电话、学会紧急止血法和科学用药，安全用药。”三个板块，其中第一、二两个板块通过图文资料的分析、模拟练习止血等学生活动，目的是让学生在生活、学习、工作中发生意外时能够科学、合理地进行紧急救护，第三版块是通过学生区分处方药和非处方药、学会阅读药品说明书等一些医药基本常识，尝试设计一个科学、合理的小药箱的学生活动，来解决、指导我们在生病、求医时遇到的实际问题，做到科学用药、安全用药。在教学内容和形式上，比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与，目的是希望通过教学活动，不仅提高学生的医、药、卫生常识，而且培养了学生的实际应用能力，同时也为同学们对医学的兴趣打下了基础。 二、教学目标： 知识目标： 区分处方药和非处方药，认识安全用药的重要性，说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 能力目标： 学会正确运用一些急救的方法，学会正确阅读药品说明书，确保安全用药，设计一个科学合理的小药箱，做到科学用药。 情感目标： 确立在突发事件中自救和救人的意识，以及生活中安全、科学用药的意识。三、教学分析： 教学重点：拨打‘120’急救电话和紧急止血的基本方法，科学用药和安全用药的基本常识。 教学难点：掌握并能应用急救的基本方法。设计一个科学、合理的小药箱。 教学安排：两课时。 教学设计： 本节课的教学目标是通过学习使学生学会一些生活中的基本救护技能和掌握一些基本的医药常识。所以教学的设计应当从学生的生活实际出发。通过同学们生活中曾经遇到过的突发事的情景再现，让学生亲身经历中来学会“拨打‘120’急救电话等求救的方法，在模拟练习止血包扎活动中掌握正确的急救的措施。在生病时的求医问药过程学会安全用药，在设计小药箱的活动中确立科学用药的意识。总之本课的设计是在学生的经历、实践中掌握维护人体健康的一些基本技能，体验救护生命的过程，确立关注健康、珍爱生命的情感。 四、教学过程： 第一课时 情景再现，导入新课 1、请同学们描述一下在生活中遇到过或者经历过的生命遭受伤害的突发事，是如何采取救护的？ 学生描述：车祸现场时，记住肇事车辆的车牌号，敢于作目击证人，拨打‘110’处理事故现场、拨打‘120’急救电话。家中煤气泄漏时，要及时开窗通风，关掉阀门，拨打‘120’急救电话。遇到突发哮喘或心脏人时及时送医院或拨打‘120’急救电话，同时检查病人随身是否带有相关的急救药物，（因为有的学生本人就是这样的病人，知道相关的救护方法）等等事例。 通过学生描述亲身经历的突发事例，使其他同学们知道不同的突发事件有不同的救护方法，以及增强学生遇到突发事是作为公民的社会责任感。 2、模拟活动：学打“120”急救电话 活动内容：1、活动分三组分别为求救方、‘120’救护方和裁判组。2、求救方以自己小区门口遇到突发事而拨打‘120’急救电话，‘120’救护方小组（4-5人）根据本市地图和医院病历上的门诊科室来寻找出事地点和派出相关人员，裁判组要能对求救方是否能够说出突发事的事件经历，详细地点和周围的标志性识别物，‘120’救护方是否能够根据地图迅速找到相关地点和正确派出相关的救护人员作出正确的判断。 通过学生的模拟活动学会正确拨打‘120’急救电话。以及小组成员的合作意识和对突发事件的处理能力。 学会紧急止血法 学生活动一：寻找血管，判断血管类型 活动要求： 1、根据自身看到或感受到的血管，然后在人体模型的相应位置上表示出来，动脉用较粗的红色水彩笔表示，静脉用较粗的兰色水彩笔表示，毛细血管用较细的红色水笔表示。 2、根据人体模型上的不同颜色、粗细的线条来描述血流的速度和血流的方向， 学生活动二：模拟练习止血包扎 课前准备：组织部分有条件的学生（家长或有亲戚在医院工作）利用休息天在医院外科门诊进行观察活动，感受医生抢救病人的紧张气氛，观察一些常见的止血和包扎方法。 活动学生讲述活动体会，分享救护生命的感受。 根据出血部位的血管类型，在人体模型上选择一种合适的止血方法来进行紧急救护。 认识多种急救方法 学生观察：媒体视频和图示，认识人工呼吸和胸外心脏挤压法动作要领。 *