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小学数学教研计划说明与教学建议 1.运算能力的研究 一、学期研究主题 1．优化课堂教学，实现课堂转型。 1．优化课堂教学，实现课堂转型。 1．优化课堂教学，实现课堂转型。 1．优化课堂教学，实现课堂转型。 2．加强教学研究，提升教研品质。 1. 新教材培训 2. 专题研讨 3. 课题研讨活动 正确把握《数学课程标准（2011版）》对运算能力的要求；认真阅读《2012年常州市小学阶段学业质量常规抽测质量分析报告》；认真分析2014年学业质量抽测的评分标准；切实关注学生运算能力的薄弱环节，不断改进课堂教学。 5. 两项市级比赛 Company Logo LOGO 2015年常州市研究主题：“小学数学学科关键能力培养的研究” 区教研室于四月份举行“运算能力”专题研讨活动。 2.策略教学的研究 区教研室将于下学期开展区级研讨活动。 各校可以围绕教材变化和教学实施展开实践性研究 二、教研工作建议 当前我区小学数学教研工作的重心是： 实现课堂转型 提升教研品质 助推教师成长 ——减负提质的核心 ——减负提质的关键 ——减负提质的保障 （1）数学课堂既要“有意义”，更要“有意思”。 “有意义”指课堂要遵循学科本质； “有意思”指课堂要把握学生特点。 晶晶创作的“恨数学诗” 数学是死亡之源， 它像入地狱般痛苦。 它让孩子想破脑汁， 它让家长急得转圈。 它让校园死气沉沉， 它使生命慢慢离去。 生命从数学中走去， 一代代死得超快。 那是生命的敌人， 生命从数学中走去。 珍惜宝贵的生命吧， 一代代死得超快。 数学是死亡之源。 （2）数学课堂既要达成结果性目标，更要落实过程性目标。 双基——四基 学会——会学 关注知识——关注能力——关注数学素养 结果性目标：了解、理解、掌握、运用 过程性目标：经历、体验、探索 （2）数学课堂既要达成结果性目标，更要落实过程性目标。 一是课堂教学过程要充分展开，尤其是新授课教学。 二是要充分发挥命题的导向功能。 概念的形成、法则的归纳、算理的理解、 公式的推导、规律的探索、策略的感悟 体现过程性目标的试题要占有一定比重，促使教师意识到提高学业质量的关键在于上好每一节课，而不是机械重复地练习。 （3）数学课堂既要面向全体学生，更要关注个体差异。 教师要牢固确立“不让一个孩子掉队”的理念，一方面做好课后辅导工作，更重要的是课堂上要“关注每一个，面向每一个”。 与轰轰烈烈的公开课相比，我们对常态课还缺少足够的关注，对常态课还缺乏应有的研究意识。建议广大教师在精心上好公开课，提升公开课价值与效应的同时，应该花更多的精力投入常态课的教学，提高常态课教学质量。 教学研究要直面并解决教学实践中的实际问题。 校本教研要避免流于形式，要有针对性、实效性。 教师要有反思意识，形成研究自觉。 二、教研工作建议 三、学期活动安排 四月份： 区“运算能力”专题研讨活动 五月份： 区毕业总复习研讨活动 三、学期活动安排 《小学数学教学中数学实验的开发设计与实施策略研究》 《基于教师专业成长的小学数学课例研究》 三、学期活动安排 4. 市学业质量监测 三、学期活动安排 Company Logo