推动学校教学改革的思考.ppt

基于命令的工作方式 基于经验的工作方式 基于学习的工作方式 基于研究的工作方式 基于研究的工作方式 善于透过成绩去发现潜在的问题,做到不为成绩而沾沾自喜,敢于直面发展中的问题 善于洞悉问题的因由与契口,做到源于实践又高于实践,在充分调查研究和实事求是的风格的基础上判断析理 敢于尝试善于实践,从自身实践的螺旋式上升中获取解决问题的方策,并进而去策动新一轮的教学改革,形成教学改革的成果. 学校教师研究的主要领域 课程实施的探索 面向问题的课题研究 面向新情境的成果应用研究 教师研究 是朴素的探索 还是平庸的模仿 简化教师研究的形式要求 教师研究话语的返朴归真 强化教师研究的实际行动 开展改进教学过程的案例研究 基于课题研究的团队研修 教师研究的三种主要形态 在整理中思考——日常渗透的自觉研究 在案例中反思——基于教育事件的主题研究 在行动中研究——寻求问题解决的探索 教师研究的实质不是知识发展与知识创新, 而是在教学改革中的思考,行动和成长.课题只是一种管理的形式, 以行动为核心的教学改革活动才是关键. 针对课程实施中的重要问题而采取的改进措施 例如： 支持学生课程选择修习的教学管理制度建设 加强学生自修课指导与管理的做法 解决“体艺2+1”全面开展的师资配备问题的办法 以地方课程学