教学研究新趋势-行动研究.ppt

教學研究新趨勢-行動研究 研究(research)的特徵：1.系統性2.客觀性 以實用觀點為準則，教育研究分成「基本研究」、「應用研究」、「行動研究」 　1.「基本研究」：旨在建立理論，常在實　　　驗環境中進行 2.「應用研究」：應用理論、考驗理論，在現實情況中進行 3.「行動研究」：用科學方法，以解決教育場域的問題。強調特定情境中特定問題，不重視研究結果是否可以類推到其他不同情 境，也不強調研究變項的控制與操弄問題。 在描述課程與專業發展、學校改善計畫以及政策發展等領域所從事的活動。這類活動從策略開始。實施過程中系統的進行觀察、反省和改變，都必須參與這些活動。 「行動研究」的主要場域在於學校，主要參與者回教師，研究過程教師同時扮演「教學者」與「研究者」，教學情境中，察覺、瞭解實務問題，且針對問題進行探究，進一步研擬相關策略，落實於教學實務中，透過省思、回饋與修正等方式，達到解決問題之目的，用以改善教師專業及效能，以實踐其教 　　　學理想。 行動研究用於九年一貫課程革新之案例 1.學校本位課程中社區家長對學生所需關鍵能力的調查 2.學校本位課程的研發 3.教師教學活動的反省 4.班級經營策略的改進 5.校務行政運作效能的提升 6.課程研發或創新教學模式的驗證 7.作為教師反省思考的有效方法 8.可行之教師評鑑模式的探究 9.校園衝突事件的處理 10.學校本位進修內容